中学英语教师课堂的正能量

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1、中学英语教师课堂“正能量”运用上海市大团中学徐燕摘要：身正为范，学高为师，老师的言行举止在潜移默化中对学生产生极为深远的影响，大到世界观、人生观、价值观的形成，小到学习习惯、学习态度的养成。英语教学是一门带有浓厚情感的学科，学生的情感因素是英语教学成功的内驱力，只有调动学生积极的情感因素，激发学生的学习热情，才能提高中学生英语学习的效果。初中阶段的学生们正处于“被塑造”的最佳时期，中学英语教师课堂的正能量会对学生学习效率产生重要影响。关键词：中学英语；正能量；教师一．什么是正能量什么是正能量？科学的解释是

2、：以真空能量为零，能量大于真空的物质为正，能量小于真空的物质为负。而世界心理学大师理查德，怀斯曼认为：正能量指的是一切予人向上和希望，促使人不断追求，让生活变得圆满幸福的动力和感情。二．正能量在英语教学中的现实意义《中国青年报》曾报道：约有58%的教师自己感到压力过大，经常出现焦虑、强迫症状等问题。30%的教师会因焦虑或情绪低落而上课没精神；18%的教师承认会将烦恼而迁怒于学生，还有14%的教师会因为上课气氛达不到自己的要求朝学生发火。美国著名哲学家，心理学家威廉，詹姆斯的理论认为：情绪与行为之间是互相影

3、响的，正如正能量和负能量也会相互转化一样。英国心理学家安排的一项涉及万人次的大规模研究发现：正能量是可以传播的，人们会感染周围人的情绪。一堂英语课的好坏要受到教师情绪的影响，倘若失去良好的课堂情绪，课堂就失去其精神内涵。英语教师的情绪与课堂的良好教学效果息息相关。英语教师正能量对于学习效果起到积极作用，反之，则起到消极作用。学生个体良好学习习惯的养成、学习效率的提高，不仅来自于学生的“温故知新”，更来自于教师的“言传身教”以及对“言传身教”的感同身受。在英语课堂上，教师如何身的正能量去感染学生，鼓励激发并

4、不断强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机本人做了以下的尝试。三，教学理念，教学态度的“正能量”在教学过程中，传统的教学方式下，学生一直处于被动的接受知识的局面，以“老师”和“教材”为中心，学生们不敢提出质疑，迷信权威，只是“机械式”的死记硬背。来到初中之后，词汇量和英语学习的难度有了极大的提高，如果只是单纯的依靠死记硬背的话，完全不能满足英语学校的需要。因此，在教学中，我们应该积极树立全面的新课程改革的教学观念，积极的采取有效的措施。一方面，应该积极发挥学生们学习主体的地位和作用。真

5、正的把教学的主动权还给学生们，让学生们真正的参与到英语学习过程中来，在激发其学习积极性的同时，鼓励学生们独立的学习、自主的学习和探究性的学习，通过自己的探索和努力，不断体验到英语学习的快乐。另一方面，老师还应该建立与学生之间新型的民主关系，老师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体，两者之间是互相帮助、互相促进的关系，因此，老师要努力的争做学生学习的帮助者、合作者和指导者，建立与学生之前的友好关系，用自己的人格魅力吸引学生，激发学生们学习英语的兴趣。四，教学方式的“正能量”现阶段的中学生，处于青春发育

6、的旺盛时期，他们喜欢新奇的、未知的事情，对于“外面”的世界有着极大的兴趣，不喜欢一成不变的东西。针对中学生的这一身心发展特点，我们就应该采用多种方式的教学手段，不断的激发学生们的学习主动性和积极性。新课程改革也明确指出，在教学过程中，应该鼓励学生们自主学习，合作学习和探究学习。在教学过程中，应该结合具体的教学内容，灵活的选择教学方法。比如说，在学习七年级unit9中internationalfoodfestival这一节课中，完全可以采用小组合作的教学方法：将学生们分成不同的小组，小组之间进行模拟活动的展

7、开，学生们轮流扮演售货员和顾客，通过角色扮演的合作学习，学生们的热情和积极性瞬间提高，很快就熟练掌握了基本句型howmuch…以及canIhelpyou,Iwant…等的使用。这种真实情景,模拟生活的教学方式不仅提高了学生们的积极性，而且锻炼了学生们的口语交际能力。因此，要想提高教学的有效性，必须依照学生的认识水平和教材的知识规律，积极采用多种形式的教学方法，促进教学效率的不断提升。五，教学过程中的“正能量”找出学生的兴奋点，挖掘出能在课堂上与学生进行交流的语言素材，这些素材最好是与人们日常生活密切相关而

8、且学生感兴趣的材料，学生在讨论时有话可谈。其次要根据这些素材设计交际情境。使堂课在紧凑、轻松的氛围中完成了预期的教学任务，让教师学生的学习正能量得以释放。我在教授7AModule2Unit7“Signsaroundus”时，在课堂教学中充分体现了“创设情境，激发兴趣，促进合作”这一原则。在课文引入部分，我先让学生们观看了一组学生常见的图片，学生自然而然明白本节课的主题：Signs（标志）。紧接着让学生欣赏了一段两分钟的视频，欣