[精品]浅谈英语课堂提问技巧

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1、浅谈英语课堂提问技巧浅谈英语课堂提问技巧摘要：学习英语目的在于学会如何使用英语进行交际。我们的英语教学离不开真实的对话。要成功地上好一节英语课，需要教师灵活巧妙地设计对话情景。本文主要讲述英语课堂提问技巧。关键词：英语课堂提问技巧中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号：1003-9082(2014)09-0183-01一位教育家曾说过“中小学教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。”课堂提问不仅能有效地激发学生的思维，培养他们的协作精神和探究意识,而且能加强师生交流，提高课堂效率。因此，对于一个英语教师来说，熟练掌握课堂中的提问

2、技巧是非常必耍的，同时，也有助于教师教学。要掌握这些技巧必须做到以下几点：一、优化课堂提问的内容课堂提问直接影响提问的效果，选择适当的内容提问可以激发学生的学习热情和求知动力。当然，问题并不是越多越好，而是耍根据每节课的具体教学目标和任务，进行设计安排，围绕重点难点内容，针对学生易错易混淆的疑点、难点，精心设计提问。同时在课堂提问的内刺激是对所学材料的兴趣。”如果提问枯燥抽象，学生听后茫然不解或索然无味，那学会影响提问的效果。新教材屮单词较多，而单词教学较枯燥乏味，许多学生对其缺乏兴趣，教师在讲授时，尤其要善于化枯燥为有趣，可通过讲故事、猜

3、谜语等形式提问，引发学生的兴趣。学生有了兴趣，才会激发他们的求知欲，掌握知识才会印象深刻，从而提高课堂效率。2•问题的难易度课堂提问如果过于简单就会流于形式，不利于培养学生的分析能力，达不到刺激学生思维的效果，从而失去提问的价值。若长此以往，不但不利于发展学生的创造性思维，而且容易造成学生轻视问题的心理。然而，如果设计的问题太难又会造成有问无答的局面，不但不能达到用于自己的教学实践中，才能使教学更上一层楼。提问的效果反而会挫伤学生的自信心和积极性，使学生产生畏难情绪。因此，教师在设计问题时必须紧扣教容设计上应做到以下几点:1・问题的趣味性“

4、学习的最好材目标和内容，围绕重点难点，注意把握难易度，既满足优秀学生的优越感，又激发一般学生的学习自信心。3•问题的创造性课堂上设计一些具有发散性思维的问题，启发学生根据自己的知识水平和思维特点去分析问题，常能得到…些创造性的见解，从而达到激活课堂，扩散思维的效果。二、创造提问的情景教师应采用各种方法去激发学生的求知欲望，引导他们进入最佳学习状态，运用符合学生能力水平的英语，配合图片、简笔画、板书、实物、投影片、多媒体等直观演示，或表情、手势、动作、语调、眼神等体态语來创设情景，从而使学生在真实的语言情景或模拟情景中思维，理解语言材料或具体

5、情景所传递的信息，触景生情，有感而发，产生表达的欲望。这吋提问，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习动力,乂活跃课堂气氛，变“要我学”为“我要学”三、掌握课堂提问的吋机课堂提问必须把握好吋机，否则会使学生无所适从，甚至破坏课堂的整体性和流畅性。一般来说，课前应该问一些容易引起学生兴趣并有助于导入新课内容的问题，教学过程屮则宜问一些有关文章细节，有关局部理解方面的问题，课后则…般从整体上问…些关于文章的中心思想,需要逻辑思维和推理、能激发学生创造性或发散性思维的问题。当然，对课堂提问时机的把握也不是…成不变的,必须根据教学过程的实际情况做到“

6、见机行事”。四、注意课堂提问的引导对于教师的提问学生一吋不能理解或想说而说不出來，引起认知冲突吋，教师要把握火候，略加点拨和引导，学生才会词开意达。教学过程中，教师有吋需要对某一内容或知识点加以提升，提出的问题适度延伸扩展，这样可以促进学生思考，拓展学生的知识面。同吋，教师也要引导和保护学生的发散、开放、逆向或联想的多元思维，让学生主动参与，积极投入，懂得如何去自主探索、合作讨论，在学好知识的同时也提高了学习能力。五、要注意因材施“问”课堂上教师应面对全体学生，本着人人参与的宗旨,因人而异，因材施“问”，如对尖子生可以逐步升级，层层推进，对

7、于后进生则要适当降低问题的难度。引路性提问要多问优等生，锻炼性提问要照顾中等生，鼓励性提问要选择后进生来回答。如阅读一封信后，问后进生：Whoistheletterfrom?问中等生：Wheredoesthewriterlive?问优等生：Whatdoesthewritersayintheletter?这样，每个学生都有机会参与，都能体验成功的快乐，使课堂变成学生主动进取，施展才华的舞台，从而使课堂提问发挥其应有的最大的效用。六、避免课堂提问的误区1•忌随意发问教师的提问应紧扑I教学内容，不能随意或不着边际地提问，否则会破坏教学的严肃性和挫

8、伤学生的答问热情，同时也达不到教学目的。2•忌对学生的回答不作任何评价教师对学生的回答应该要及时反馈,该表扬的要表扬，该补充的要补充，该纠正的要纠正，要让学生正确地认识自我和评价