浅谈英语课堂的提问技巧

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1、浅谈英语课堂的提问技巧　　摘要：课堂提问是教学过程中必不可少的重要环节，把握好课堂提问技巧可以启发学生独立思考，强化学生语言表达能力，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。然而，在交流过程中教师也了解到学生在学习中存在的一些问题和不足，了解到学生对有关问题观点的认识和理解，以便在教学中不断改进教学方法。　　关键词：英语课堂；提问技巧；情感交流　　巧妙的提问可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣和好奇，引导学生积极思考问题，提高学生的学习积极性，增进师生之间的情感交流。但在教学中许多教师对英语课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索，使课堂提问流于形式，表面上

2、看有问有答，实际上提问缺乏实用价值，这样对学生能力的培养、教学效率的提高就大打折扣。下面就英语课堂提问技巧谈一些看法。　　一、导入式提问　　良好的开端是成功的一半。初中生具有强烈的好奇心，在导入新课前巧妙设疑，以巧妙的方式引起学生的学习兴趣，可以让学生以积极的心态投入学习，更好地完成教学任务。它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是FreeTalk式的，关键是要能引出该课时的新授内容，以此来引起学生的有意注意，造成学生渴求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。5　　例如，在教授完七年级上Unit1后，我布置学生根据课本内容制作个人IDc

3、ard。目的是为了导入Unit2Thisismysister做准备。正式授课前，我先展示学生的优秀作品，集中了他们的注意力，再以Isthis/thatyourcard，xx？本单元的重点句型提问学生，学生出乎意料地用了Yes，itis./No，itisn’t来回答我的提问。我再要求生生合作，互相提问。学生们在不知不觉中掌握了新课内容。而在Howwasyourschooltrip？这个单元中，以学生七年级春游的照片导入，让他们瞬时回忆起往日的美好时光并很自然地用目标语言进行操练。这种导入式提问可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们

4、更快地进入角色，融入课堂中。　　二、启发式提问　　提问的内容是否有启发性，这是关系到是否有利于学生智力发展的决定因素。英语教师在教学中应以发展思维为主线，规划教学中的提问，有效地促进学生分析综合能力的发展。提问的内容必须能够激发学生强烈的求知欲，达到诱导思维、发展智力、培养能力的目的。　　英语教学中启发式提问是多种多样的。如：推测可能式，Whatmayhappenlateron？比较异同式，CanyousaysomethingdifferentbetweenLucyandLily？探究原因式，Whywastheoldwomanworried？预测后

5、果式，Howwillyoubewhenyoueattoomuch？类比隐喻式，Whatdoes“○”looklike？角色扮演式，Ifyouarethegirl，whatwillyoudothen？假设想象式，Ifweareonthemoon，howwillourlifebe？etc.5　　总之，只要是启发学生用英语思维，鼓励学生大胆说英语，促进学生英语表达能力的问题，都是英语教学中启发式的好问题。　　三、过渡式提问　　如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效

6、率。在教学时从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。在教学中要注意知识点的衔接，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识。如：在上七年级下Unit8　　时，教师出示冰箱图片。　　T：Pleaseguess：What’sinthefridge？S：Therearesomeapples，pears，bananas，watermelons...Therearesometomatoes，potatoes，onions，carrots...Thereissomebread，cake，butter，c

7、heese...Thereissomemilk，　　coke，beer，juice...Thereissomebeef，mutton，pork...在此设问，既复习了前面学过的食物、饮料、水果名称，同时又自然引出了新的同类单词。　　四、突重式提问5　　对教学重点与难点设疑，拓宽学生思维，可以让学生准确地把握知识。学生上课所面对的是一篇篇有具体含义的对话、文段内容或是听力材料，对这些材料的初读，学生是很难独立找出其中的知识点所在。因而教师就需要把原材料进行加工处理，提炼出重点难点，并在此基础上设计出一道道紧扣材料的问题，在授课过程中逐一展示疑点，层层

8、剖析，直至学生豁然开朗。这是组织学生主动学习、积极思维的关键。在教学内容中找出重点，以此为主线，串起其他教学内容。例如，九