[精品]浅谈小学英语课堂的优化

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1、浅谈小学英语课堂的优化浅谈小学英语课堂的优化摘要：如何优化小学英语课堂教学呢？教师耍更新观念、进行快乐教育、提倡自主，合作，探究的学习方式；精心设计“弹性”作业、培养创造思维……最终才能实施小学英语课堂的优化。关键词：课堂优化更新观念快乐教育英语课堂教学是训练学生用英语进行交际的最基本的活动形式，是英语教学的主阵地。小学英语课堂教学质量在很大程度上决定了小学英语教学的质量，故小学英语课堂的优化就显得尤为重要。那么怎样进行小学英语课堂的优化呢？下而笔者谈一下个人的心得与体会。一、更新观念1.更新教学观念。教学要强调发现知识的过程，而不是简单地获得结果；耍鼓励学生敢于

2、怀疑，学会质疑，敢于向习惯性的思维方式和结论提出挑战；要强调创造性地解决问题的方法以及培养创新的精神。2•更新知识观念。知识的学习不再是目的，而是手段，是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的一种手段。因此教师在教学中要敢丁摒弃学科中那些已被科学发展超越的东西，补充现代与未来科学中具有应用潜力和再生作用，能为学生适应未来变化、创新未来生活、服务未来社会作技术上准备的知识信息。3•更新学生观念。教师教学时要尊重学生，明确学生是学习的主人，而不只是听众；是主动的求知者，而不是知识的容器。教师耍尊重学生的主体地位，尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，重视调动学生学

3、习的积极性和主动性，并要创造条件，提供机会，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践、生动活泼的全面发展。总之，教师必须认真学习和吸取现代化的科学教育理论，继承和发扬古今中外一切有益的教育经验，借鉴世界各国的教育思想和教学方法，破除和改革妨碍或不利丁培养学生创新能力的旧观念，树立新的观念。二、进行快乐教育儿童学习英语，对一切都会感到好奇，而他的好奇心理是快乐教育的依据。快乐教育的目的是让每一个学生愉快主动地学习。因此教师在充分尊重学生的基础上创设一种良好的教育氛围和情境。通过生动、准确的情境教学，使学生由理性到感性地掌握所学语言，并在教师的指导下，通过适当的情境，把语

4、言恰当地运用出来，使教师及时地得到反馈。在课堂教学屮，教师应创设快乐氛围，进行快乐教育。学生都是聪明的，尤其是在身心和谐的快乐气氛下，会更容易与教师共同完成教授内容。总之，“快乐教育”的实质是在教师的指导下，激起学生的兴趣和积极性，使他们成为学习的主人。在课堂上，在愉快的氛围中，学生学习由被动到主动，由沉闷到愉快，教师也由昔H的教者成为快乐的使者，使枯燥的书木知识演变为生动有趣的活生生的语言。三、提倡自主、合作、探究的学习方式1•要大力提倡教师帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。教师要为学生主动参与教学活动、自主学习提供空间以大量运用小组活动的排行等活动形式来

5、解决大班额学生实践量不够的问题。这些活动要求学生在独立思考的基础上，充分发挥小组同学之间合作学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。其屮，自主学习是基础，合作、探究是实现有效学习、高效学习的主要方式。2•以兴趣为突破口，引起对事物的关注。在转变课程观念后，我们可以认识到能力培养、突出学生主体性和发展个性的重要性。因此，应抓住兴趣作为创造力培养的切入点，把每一课的教学都变成学生感兴趣的语言实践活动。3.启发创新。在语言实践中鼓励学半大胆用英语交流，创造性地使用语言，鼓励创新、标新立异，保护学生的好奇心、求知欲和创造欲

6、，培养学生思维的独特性。4•启发联想。学生用英语做事情、解决问题吋，教师可以不急于总结，而是留出吋间，再多问问学生还有没有更多的答案和方式，使学生认识到：任何问题、答案都不是唯一的，只要能解决问题，任何方法、途径都可以。5•启发预测。教师教学中应训练学生根据看到、听到、摸到的事物来推测结果，以训练和提高他们的判断力。6.启发质疑。教师应鼓励学生不懂就问，懂了再想新问题。7•启发变通。教学中启发学生变通词句、语言，提高学生思维的灵活性。四、精心设计“弹性”作业，发展创造思维在教学后要精心设计让每个学生“各尽所能”的作业，充分发挥其想象力和创造力。例如，在学完一系列有

7、关动物名称的单词cat,dog,duck,bird,rabbit,monkey后，让学生画一幅画，标题为：“Welcometothezoo”，再用英语看图说话，并积极与父母、同学、朋友等交流。又如在完成每天教学任务后，让学生根据重点句型，利用所学知识，自行组合创编对话，并于笫二天课前表演，集体评价。再如每天安排一个主题活动，内容涉及找人、寻物、问路、游戏等，学生根据主题，分成二人或四人一组开展活动，自由发挥。每周开展一次课外活动，活动形式多种：英语歌曲比赛、英语单词比赛、英语学习角等，内容主要取材于教材，适当拓宽知识面。这些“弹性”作业的布置，更广泛地给学生提供了

8、使用英语的