小学英语课堂教学优化浅谈

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1、小学英语课堂教学优化浅谈21世纪是全球经济一体化时代，英语成为日常生活、工作等领域广泛涉及的语言，是不可缺少的交流工具，因此英语教育受到人们的关注。小学是学习的入门阶段，是打基础的重要时期，小学英语教学也是这样，是学生学习英语的启蒙阶段。要让小学生从小就有优秀的英语学习素质，这就需要我们从理念和实践上不断优化课堂教学。　　一、培养学生的学习兴趣是优化课堂教学的前提　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”小学英语学习兴趣是非常重

2、要的，学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才能更好地学习英语。对学生的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，寓教于乐，培养学生对学习的兴趣。教师可以此作为学生学习的切入点，采用多种兴趣教学方式。如：①唱英文歌曲，说童谣。歌曲优美的旋律、欢快的节奏，很吸引学生的注意；童谣节奏感强，读起来琅琅上口，学生也很喜欢。②开展多种形式的英语课外活动，如英语广播、英语角、英

3、语知识竞赛、办英语手抄报等。在这些活动中，学生把课堂知识用于实践，锻炼了他们实际综合运用语言的能力。③教师注意结合儿童的心理和生理特点，创设适宜的英语环境，进行听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及开展游戏、比赛、表演等活动。④教师向学生发问。问题能引起学生的探究兴趣，提高学习的注意力。如教颜色系列的单词时，我就问学生：“Whatisthecolorinourclass？”学生把自己看到的颜色争先恐后地表达出来。学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答问题，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

4、二、建立和谐的师生关系是优化课堂教学的保证　　教学过程表面上是教师给学生传授文化知识，潜在的是师生之间关系的互动。师生关系是教学中的一种人际关系，学生因为喜欢教师而喜欢其所教的学科，学习上才出成效。反之，学生会由对教师的排斥引起对这门学科的厌恶。所以，建立和谐的师生关系是优化课堂教学的保证。　　影响师生关系的原因是由于我们教学观念的偏差和教育行为的不当。比如，受传统观念“师道尊严”的影响，教师把自己放到高高在上的姿态，不能与学生平等相处，师生之间距离很大，甚至处在对立面，这就造成沟通和管理上的错误

5、，学生逆反心理严重。为了教学出成绩，教师对学生学习严加要求，学生只有被动地服从，他们的心理和情感压抑，久而久之，师生关系就紧张。　　和谐的师生关系需要教师重新审视自己，定位自己，正确看待学生。小学生虽然年龄小，但是他们幼小的心灵会感知。我们要把孩子看成发展的个体。教师要走到学生中与他们交朋友，倾听孩子们的心声，尊重他们。教师还要平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，限制学生的思维活动。只有发自内心地热爱学生，乐于帮助学生，关注学生的生活

6、，创设融洽和谐的氛围，促进师生间的情感交流，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”　　三、学生养成良好的学习习惯是优化课堂教学的目的　　教学活动是教师的教和学生学的统一，优化课堂教学不能忽略学生的学。教师要通过学生的学才能起作用，提高学生的学习能力，学会学习才能让学生学习出成绩，提高课堂教学效率。良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯，做好与中学英语教学的衔

7、接，为进入中学及终身学习打下了坚厚的基础，这也是优化小学英语教学的目的。　　值得注意的是，习惯是经过长期、反复训练才形成的，良好学习习惯的养成也不是一蹴而就的，因此教师要经常指导和检查、监督学生。当学习习惯刚刚养成时，教师要鼓励学生坚持，做到持之以恒，不能半途而废。具体来说，需要学生具备的良好学习习惯有以下几种。　　1.朗读的习惯　　英语教学是语言教学，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生良好的语音、语调、语感的好方法。教师可以采用如下方法来对学生进行良好的朗读习惯培养：分

8、角色朗读、跟录音机读、配节奏朗读、竞赛性朗读、师徒结对、小组互动式朗读。　　2.写的习惯　　“写”对小学生来说，主要是指“书写”。小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文在书写上也风格各异。因此，我们必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格训练。具体要求为：书写姿势、方法正