浅谈优化小学英语课堂教学.doc

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1、浅谈优化小学英语课堂教学用唱歌、游戏等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发激发学生対英语的学习兴趣。活动增强记忆【中图分类号］G633.41文献标识码:B文章编号:1673-8005(2013)02-0344-021创设良好的语言环境1.1用英语教学。大家都知道，学牛从呀呀学语时，就能听懂一些简单的口常用语，因为有足够的语言环境。而在学习英语方面，由于没有足够的语境，许多学生能写、能译，但在听力和口语方面却不尽人意，因此教师在英语教学课堂上应坚持用简单的英语教学，句子

2、由短变长，内容由少至多，循序渐进，让学生感受足够的英语气氛。在高年级的教学中，上课前五分钟可安排两位学生进行英文值H报告，对培养学生的口语能力和交际胆量很有帮助。他们上台的内容可以是自己写的小作文，也可以是书上摘抄的短文、诗歌。日月积累，学生的胆量和英语语言能力就会渐渐得到提高。1.2让学生在生活中找英语。只耍我们稍微注意就会发现学生很容易记住身边的一些单词，比如：T-shirt,snow-white,supermarket,superstar,door,book,pen,TV等这些来自生活环境中

3、的单词学生理解起来不觉得遥远和陌生。因此教学内容应贴近学生的生活世界，也就是说为学生创设一种贴近学生日常学习和生活状况的情景，让学生在生活中找英语。比如我在讲"therebe"这个句型时，我随手拿起一本英语书说出：uThereisanEnglishbook.然后再拿出一本英语书又说出:uTherearetwoEnglishbooks.”我让学生找出两个句子的不同之处，学生很快就会发现单数与复数的区别以及"is/are"的用法。再让学生联系教室里的“door,window,blackboardn等使

4、用“Therebe”句型时，学生就能很轻松地说出来。2运用各种教学手段，增强学生的记忆2.1比如我在教“NationalDay"这首英文歌曲时，让学生做了一回小小作词家，让他们运用以前学过的节日如:ChristinasDay,Teachers,Day,Children'sDay,MotherJsDay等替换歌词，比一比，看看哪组学生改编得最好，并给予奖励。这样课堂气氛就显得很活跃，让学生在轻松的环境中学英语。2・2利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握“

5、四会”词、句。使学主在情景屮迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时注意运用口常用语和文明礼貌用语,培养学生的会话能力，使学生从小具有文明礼貌的良好素质。2・3•在英语教学过程中，利用课堂内容让学生进行情景对话，让学生身临其境，加深学生对内容的理解和运用。比如我在讲到"Twillbe..."这一课时我让学生充分发挥想象，谈论自己的理想，此话题学生都熟悉、感兴趣，所以都能畅所欲言，各抒己见，积极参与到语言活动中去。学生不仅很快掌握了语言知识，还提高了运用英语进行交际的能力。3在教学中融入中西方文化

6、，培养学生使用规范语言的意识3.1•我们中国人认为“谦虚”是一种美德，因此当有外国友人对我们表示称赞时，我们也会谦虚一番。例如：在一次舞会上，一位美国人赞扬一位中国女士说：“Youarebeautifultodayn•这位中国女士谦虚地说:"Oh,no.-其实根据英美人的习惯，当他们赞扬别人时，总希望别人以道谢或爽快接受的方式作答，而不希望以谦虚、客气的方式作答。对于别人的赞扬、恭维,英美人的回答是：uThankyou!uThankyouforsayingso.3・2英语中的比喻用法。比喻是一种修

7、辞手段。日常生活中，常借用动物或颜色的特征来形容人Z特性的词语，但这类比喻往往因语言、文化背景的不同而具有不同的含义。在英语中dog（狗）的形象一般不差，常可泛指人，如：Youarealuckydog.（你真是个幸运儿）。而在汉语里,用狗比喻人多带贬意，如“走狗”、“狗咬吕洞宾、不识好人心”等。另外,由于环境、历史和文化的不同，在表示相似的比喻或象征意义时，英语和汉语会使用完全不同的颜色词,例如：Iamgreen.（我是生手）;Iamblue.（我是'忧有匕的）；blacktea（红茶）；Ifyo

8、uareangry,youareseeingred.（当你生气的时候，你看上去很火爆）等。教师应在平时的教学中让学生接触西方的文化，并了解中西方的文化差异，进行简单的口语交际并培养学生使用规范语言的意识。4对学生实行激励性教育4.1课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。小学英语课堂用语结构要简单、易懂。如要求学生做两人对话时，双手并排合拢，说："Pairwork,please.”每当"Freetalk”突然无声时,轻声地鼓