浅谈小学音乐课堂教学的优化.doc

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1、浅谈小学音乐课堂教学的优化音乐课是一门颇具人文魅力和审美情趣的课程。在音乐课堂教学中，教师灵活组织教学、及时调整教学方法对激励小学生学习兴趣、保证课堂教学顺利进行起着重要作用。笔者就营造良好的音乐课堂氛围进行了大胆的实践和探索，就此谈点粗浅的体会。一、心情愉悦的情感交流，让学生感受爱音乐教师要努力调整自己的心态，用乐观积极的态度去面对学生，从而建立起和谐的师生关系。在教学实践中，我深深的体会到，教师的喜怒哀乐与学生息息相关。当你笑的时候，学生的脸上会绽放春色，当你愁了，学生也会眉头紧锁。学生稚嫩心灵的深处，渴望

2、看到老师灿烂的笑容，盼望与教师倾心交流，这种师生的情感互动，又会使老师心情愉悦。因此，音乐老师应该充分利用自身的专业特点，将自己的表演专长融入课堂，把课堂教学当作一首优美的歌去演绎，用自己亲切的笑容感化学生，用丰富的表现力感染学生。在学生心目中树立和蔼可亲的形象，才能使学生发自内心地去接纳老师，从而自觉按老师的要求去完成学习内容。音乐教师还应充分发挥音乐情绪丰富多彩的特点，挑选旋律优美。符合当时环境需要的音乐去调动学生的情绪，营造一个欢乐融合的氛围，感染学生，让学生学会互相关心，互相爱护，创造一种平等民主，相互

3、交流的教学氛围。二、富于创意的“旋律问候”，让学生体验快乐。在教学中，常常会遇到这样的情况，预备铃响了，教师里还吵吵嚷嚷，学生们的心还留在课堂外，此时，如果采取有特色的“旋律问候”，学生就会很快平静下来。在高年级音乐教学中，还可以让素质较好的学生进行旋律对答，再让全班学生模唱，老师唱一句，学生答下一句旋律，其他学生根据答唱的旋律进行模唱，学生兴趣盎然。在实践中，或许学生在答唱时，旋律不一定动听，不一定符合调性，但答唱、模唱，给学生带来了全新的感受，激发了学生的学习兴趣，培养了想象力和音乐创作的欲望。三、生动活泼

4、的设计，让学生产生兴趣。根据学生的心理特点设计教学过程，是创造良好教学氛围，优化课堂教学的关键。首先，教师要深钻教材，研究学生，根据学生的心理特点制定出学生感兴趣的教学方法。教学内容及丰富多彩又能与主题相连，教学环节的设计，做到环环紧扣，充分调动学生的学习兴趣。其次，难点要分解，要逐步解决，使学生极容易掌握，又有成就感。如：节奏练习教学中，我请基础好的学生示范教学，然后让每组学生依次完成。小组竞赛的形式既能激发全体学生的参与意识和集体荣誉感，又能调动学生的学习积极性。再次，音乐教师应发挥自身的魅力，在安排课堂教

5、学环节时，根据学生注意力的特点，将平静优美的音乐穿插其中，让学生跟着音乐做呼吸训练，这样既欣赏了音乐，又得到了充分放松，可谓劳逸结合。安康教育2007第三期发表