[精品]浅谈小学数学定稿

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1、浅谈小学数学低年级教学方法【摘要】:根据《数学课程标准》要求，针对低年级小学生的心理和生理特点，通过学山学习兴趣的培养，怎样利用游戏辅助教学，动手操作以及解决生活中的实际问题这四个方面，来谈一谈小学低年级数学教学方法。【关键词】：兴趣的培养，游戏教学，动手操作，解决问题。遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想。《数学课程标准》明确指岀“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。

2、低年级的小学生，注意力不集中，自我约束能力差。有的甚至因为上课不专心听讲被认为是患了“多动症”，老师批评，家长责备。许多老师还爱要求学生坐成固定的某个姿势，学生上课被捆住了手脚，束缚了思维。上课使学生感觉又苦又累，日积月累，孩子越来越不愿学习，甚至产生厌学情绪。针对低年级小学生的心理和生理特点,结合低年级数学教材特点，来谈一谈小学低年级数学教学方法。一、学生学习兴趣的培养2012年，台湾魔术大师刘谦再次亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起了一阵魔术热。七岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴

3、趣。魔术的神奇魅力深深吸引了他。他着了迷，日思夜想，反复练习，“魔技”不断提高。十二岁那年，刘谦获得“台湾儿童魔术大赛一等奖”。从此，在兴趣的引领下，他成了全世界最具知名度的魔术师之-。兴趣是刘谦成功的起点。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因此，作为老师就千方百计激起学生的学习兴趣。但低年级的学生刚跨入小学大门不久，他们对学校、教师充满了好奇心。为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，我在导课时精心创设生活情境，使他们置身于数学生活的氛围中，产生强烈的求知欲，尽快达到最佳学习状态，做到事半功倍，然后再联系生活

4、实际进行教学，比如在教学“青蛙吃害虫”时，可先播放动画图片，让学生猜一猜青蛙能做什么，是谁的好朋友？接着在多媒体屏幕上让大青蛙吃56只害虫，小青蛙吃30只害虫。这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了最好的舖垫。通过生动情境的创设，来培养学生的学习兴趣。二、利用游戏辅助教学在小学低年级数学教学中，激起学生的学习兴趣是一个方面，另一方面可以合理地运用游戏辅助教学，也能收到事半功倍的效果。如何利用游戏辅助小学数学教学？如我在教学小学数学《数的顺序比较大小》时，我首

5、先请部分同学到讲台前排成一排，然后分发给学生每人一张数字牌，把学生假定为数字牌上的数字，接着请学生分别站出队列进行观看，弄清自己所在的位置及自己前后左右的数字（学生），这时学生就十分明白自己所站的位置在什么数字上，当我问到XXX同学他前面的第五位的同学是谁（名字）时，这位学生就能肯定地叫出那人的“号数”和“名字”，不论是按数字由小到大的排列,还是由大到小的排列，或者是交叉着数，学生都十分清楚。通过借助游戏辅助小学低年级的数学教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观的兴趣教学，让学生在数字游戏

6、屮认识事物，获得知识，运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力，以此促使学生由简单的数到掌握稍微复杂一点的数，相邻的数、相近的数、前五个数、后五个数等概念。利用游戏辅助小学数学教学，增强了师生的“互动”性，教师乐有所教，教有所获，学生乐有所学，学有所得。学生在游戏活动中不知不觉地学到了知识，老师在轻松愉快中提高了教育教学质量。总之,运用游戏辅助小学数学教学，能使教学达到事半功倍的效果。同时，它也是全面提高学生素质教育的新体现，全面提高教育教学质量的一条有效途径。三、动手操作，感悟新

7、知皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”在数学教学中，必须放手让学牛:操作,以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛，培养创新能力。例如，我在教学“拼出美丽的图案”时，根据学生掌握知识的现状，安排学生剪剪、折折、拼拼、画画等…系列操作活动。有些学生不满足于拼出课本上仅有几个图形，在同桌讨论、合作的基础上，拼岀了-些课本上没有的图案，如松鼠、飞机、衣柜、雨伞、松树等。类似这样的操作活动，既培养了学生的合作精神，又激活了学生创新思维。

8、苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”操作有助于充分培养学生的思维。我在教学“认一认”吋，先把学生4人分一组，给每组学生一个装满长方体、正方体、圆柱和球的袋子，让学生分组操作，把形状相同的放在-起。学生在我的引导下通过操作，先初步感知这些物体。建立对长方体、正方体、圆柱和球的概念。然后让学生动手摸-摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，再小组