[精品]课堂评价性语言的运用策略研究

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1、课堂评价性语言的运用策略研究课堂评价性语言的运用策略研究摘耍：评价性语言是在课堂教学中，教师对学生在课堂中的表现即兴、即时、即地的一种评价语言，可以对学生的学习行为起到勉励、鞭策的作用。文章从多用激励性的评价语言、评价语言应具有独特性、评价语言耍有启发性、评价语应幽默风趣、及时巧妙地运用评价性语言五个方而对其在课堂教学中的应用策略进行了探讨。关键词：评价性语言；重要性；运用策略评价是课堂教学中的一个有机构成环节，是促成学生发展的有效教学手段。在日常的教学活动屮，教师的评价性语言不仅能影响课堂的教学气氛或活动，有时候甚至能影响学生一生的发展。好的评价语可以开启学生积极

2、的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。因此，教师的评价语言在教学过程中的重耍性应该要引起人们足够的重视和关注，才能从根本上提高课堂的教学效果。一、何为课堂评价性语言评价语言是课堂教学中，教师对学生在课堂对话中生成的即兴、即时、即地的一种语言，可以对学生的学习行为起到勉励、鞭策的作用，也可称之为课堂即时评价语言。它具有即时性、生成性、不可把握性的特点。备课过程中易被忽视，也难以充分准备。课堂评价语言是教学评价的一种方式，广义范畴的课堂评价语言也包括课堂上教师丰富的肢体语言。评价性语言以鼓励为主，对指误性的评价也尽量做到从正而入手给以鞭

3、策性指导O评价内容耍中肯,用词造句要恰如其分，有很强的分寸感。表扬性评价要热情真诚，充满希望；指误性评价耍诚恳耐心，语重心长，充分体现教师对学生真心爱护的谆谆教导之情。[1]二、课堂评价性语言的重耍性著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。在一般的教学过程中，课堂教学的效果很大程度上取决于教师的教学语言，特别是课堂评价语言。著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明,而在于改进。”教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。一是激励性的评价可以增强学习信心。对于自信心不足的孩了来说，教

4、师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息屮，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。信心不足或平时不敢举手回答问题的同学，会在教师激励性评价的鼓励和引导下，逐渐敢于在课堂上发表自己的意见，而这些小小的改变，不仅会对他们的心理产&巨大的影响，还有助于提高他们的学习效果和学习成绩。二是巧妙运用教学评价可以引导深入思考。学生是学习的主人，教师是学生学习过程中的引路人，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，应根据学生的回答客观、

5、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色Z处给了肯定，同时乂有针对性地提醒并纠正学半的不足。在新课程理念的指导下，老师要善于运用自己巧妙机智的语言来纠止，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。三是幽默运用评价可以使学生享受学习乐趣。幽默的教学语言，打破了课堂内死水般的枯燥局面，让学工在轻松的氛围中学习。教师的课堂评价语不能单调，应富于变化，幽默诙谐，这样更好地调节师生的情绪，激起课堂的气氛，并让学生享受其中的乐趣。在平时课堂教学的语言使用中，老师不仅要正确驾驭好课堂语言，还需尽量使用牛:动有趣、幽默的语言来弥补教学内容的呆板、枯燥，使学生能从无趣的课堂中得

6、到意想不到的乐趣。有趣、幽默的课堂语言不仅可以活跃课堂气氛，调节学牛:的情绪，还可以融洽师生的关系，有利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和知识的理解。三、课堂评价性语言的运用策略善于运用评价性语言是教师的一项十分重要的基木功，怎样才能运用好评价性语言呢？笔者认为，应从以下五个方面着手：1•多用激励性的评价语言情绪和情感是一种内在的动力，它直接影响着学生的学习情绪和参与热情，因此，教师在课堂评价中应用恰当的语言给了学生激励，让学生不断获得前进的动力，在口信中走向成功。美国著名心理学家杰特的研究表明，教师的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。2•评价语

7、言应具有独特性由于年龄不同，学生心理发展程度也存在差异，他们对教师评价性语言的需求、反馈也不同。因此，评价性语言应具有独特性，所谓独特性是指评价的语言必须符合各个学生的个性特征，与学生的性格、气质和符合。教学要因材施教，评价也是…样，也要看对象，同…种评价对不同性格、不同气质的学生具有不同的作用，有着不同的效果。比如性格内向的学生不愿接受否定的评价，只喜欢教师作肯定的、鼓励性的评价，对于这类学生取得…点成功时，我们要给了正面的评价，以激励其对学习兴趣，使其能继续去努力地探究学习。[3]3.评价语言要有启发性思维规律告诉我们，思维启动往往以惊奇和疑问开始。语文课教