课堂教学评价性语言的运用

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1、课堂教学评价性语言的运用贵州省贵阳市修文县久长中学张道品善于运用评价性语言是数学教师的一项十分重要的基木功。怎样才能运用好评价性语言呢？我认为，伴随教学过程的评价性语言，应遵循以下六个原则。一、评价语言的机智性原则在数学教学中，评价性语言的机智性原则突出地表现在课堂教学中，由于学牛的智力因素和非智力因素多方面的差异性、复杂性，学生的信息反馈呈现多样性和随机性。其中某些稳定的因素（如数学内容和学生原有知识水平等）是可以预知的，有些则是难以预料的。因此，教师必须随时从学生的反馈信息出发，及时地运用和发挥评价性语言的功能和作用，

2、进行有效调控，使课堂教学始终处于最佳状态。课堂评价性语言的机智性，首先表现在教师要善于猜测和判断学牛的思维动向，把握和捕捉启发的时机，创设愤煤情境，以求启而得法、启而能发；其次表现在对学牛的种种反应（答问情况、学习情绪、思维表情、课堂纪委等），甚至意外情况（意想不到的疑问、教师讲解的疏漏、学牛中异乎寻常的举动等），必须机敏而及时地进行调节，化平淡为新奇,化消极为积极，促成教学的和谐进行。例如，当课堂上出现意料之外的“偶然事件”时，教师要根据意外的情况快速做出反应，灵活使用评价性语言，把学牛从“偏离的轨道”上拉回来，使用灵活

3、多变的数学评价语言自如地驾驭课堂，不断点燃学牛智慧的火花。新的课程标准要求教师善于激发学牛的学习潜能，让学牛经历数学知识和形式与应用过程，不是把结果直接“暴露”给学牛。因此，当学生己经有了初步的学习之后，在回答问题的过程中，教师应用启发性的语言来评价学牛。如评价一题多解的例题和习题时，“这位同学回答的很好，那么还有别的方法吗？”“我们能不能换个角度来想想？”只有教师不断灵活使用评价性语言，学牛才能和教师融为一体。二、评价语言的独特性原则首先，评价性语言应具有独特性，做到有的放矢。所谓独特性是指评价的语言必须符合各个学生的个

4、性特征，与学生的性格、气质相符合。教学要因材施教，评价也是一-样的，也要看对象，同一种评价对不同性格、不同气质的学生具有不同的作用，有着不同的效果。比如性格内向的学生不愿接受否定的评价，只喜欢教师作肯定的、鼓励性的评价，对于这类学生取得一点成功吋，我们要给予正面的评价，以激励其对数学的学习兴趣，使其能继续去努力的探究学习。女m曾经我教过一个学生，数学成绩差，有一次，在证明三角形内角和定理吋，他用剪刀将三角形的三个内角剪了下来，并拼成了一个平角，我当吋就用了“不破不立”这个成语表扬了他，并要求全班学生学习他的这种创新思维，通

5、过这种适时鼓励，结果这位学生转变很快，在中考中，数学取得优异成绩。三、评价性语言的激励性原则评价性语言应用具有激励性，才能让激情不能自禁。就是对学生的评价，要使其正确认识自己的优势与不足的基础上，从正反两方面受到激励，增强其学习数学的积极性和主动参与性。心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？所以教师要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在教育学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定

6、，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中,我总是亲和地拍拍学生的头，表示颔首和鼓励，在批阅学生作业或试卷吋，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。让其从内心深处受到激励和震撼，并情不自禁地去努力学习数学。四、评价语言的时代性原则评价性语言应具有强烈的时代气息，方能让精彩四溢开来。所谓吋代气息,就是我们评价学生的语言要紧跟吋代步伐，具有鲜明的时代特色。当今的社会是发展的社会，新鲜事物层出不穷，因此，我们要结合社会的各种发展理念，吋髦的词语和前卫的语言加以评价。“这位学

7、生有很好的观察力，如果将来从事销售方面的工作，具有较强的控制市场的能力。”在课堂上，学生冋答问题吋，我总会及时总结出学生的进步，用“你具有开拓的、创新的精神”等语言，用这些评价性语言激励其进步。总之，数学教学中评价性语言的使用，为调动学生的学习兴趣和学习激情,打开了一扇崭新的方便之门。数学教学中评价性语言的运用原则，将会因学生的进步，而显得格外耀眼。