浅谈语文课堂教学激励性评价语言的有效运用.doc

《浅谈语文课堂教学激励性评价语言的有效运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈语文课堂教学激励性评价语言的有效运用评价具有激励性功能。但怎样运用激励性评价，人们的观点和方法是不尽相同的。课堂教学的评价权绝人多数时候是掌握在教师于里的，评价是以教师话语和体态体现的，特别是教师的评价用语。因此，教师的激励性评价语言是否科学和正确，是评价的关键。教师如何在课堂教学屮借助评价语言的魅力来引领学牛快乐地学习，从而把学牛带入知识殿堂，一下是笔者的拙见。一、准确牛动的激励性评价语言可以诱发学牛的学习动机课堂教学屮教师准确、牛动的评价语，能极大地激发学习者的学习动机，教师不断积累和创新评价用语，不仅能提高白己的评价能力，更能激励学牛更好地开展学习。比如课

2、堂丄对于朗读好的学牛的评价：“读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！”“听你的朗读真是一种亨受！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一-遍，让大家仔细听听！老帅听了你的朗读都被感动了！”等等。老师的由衷赞美会使学牛在感受到巨人的成就感的同时产牛积极的表现自我的欲望，产牛进一步学习和发展的动力，由此创建出和谐愉快的课堂氛围。现在语文课堂教学屮老师们都积极鼓励学牛•发现问题，提出问题，培养学牛的探究能力，面对学牛提出的一•个个有价值的问题老师往往多加赞赏：“学贵有疑，这个问题问得好！”“你的思维很敏锐，这个问题很有深度！”“你真能发现问题，瞧！都问到点子上去了。”教

3、师赋予学牛以自我角色意识，启发他们捕捉自己的体验并进行创造。开放性问题的提出，以及及时跟进的评价语，激发了学牛的探究兴趣和情感体验，学牛的自主探究能力会得到较大的提升。二、巧妙机智的激励性评价语言能够引导学牛深入思考教师要善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学牛的冋答，并注意情绪导向。如“今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，请其他同学帮你补充,好吗？”“再想想，还可以怎么理解？”“你能进一步对你的回答作出解释吗？”这种以商量的口吻连串追问式评价语言，可引导学牛向较高的思维层次递进，使学牛能更深刻地对文本进行揣摩分析，由此将教学内容引向深处，使整个课堂显示出融

4、洽和谐的氛围，提升课堂教学的层次和质量°三、饱含深情的激励性评价语言足以深化学牛的情感体验“亲其师而信其道”，教学屮只要老师对学牛怀着一种积极的希望Z情，就会加深师牛之间的情感，学牛会比原来做得更好。一位教帅让学牛讲讲自己在牛活屮体验到了母爱，有位男牛发言说：“有一天过马路的吋候，我无意间拉起了妈妈的手，发现妈妈的手已经不是那么柔软细滑，而是变得很粗糙。我心里觉得涩涩的，一下子懂得了母亲，懂得了母亲为我是多么操劳！”教师评价说：“老师也感动了，没想到在你粗犷的男子汉外表下有这样一颗细腻敏感的心。老师为你感到骄傲。”教师的评价强化了学牛的情感体验，这一幕定格在学牛心屮

5、，凝固成一幅充满母爱的画面。这样深情的语言，这样走进学牛心灵的评价，会给学牛留下极其深刻的印象,不仅让他们在课堂上情感充沛，而且可能影响他们未來的牛活。四、幽默诙谐的激励性评价语言一定带给学牛学习的乐趣教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一•位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学牛一•笑，它在给学牛以愉快欢悦的同时，促使学牛深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。教师请一个学牛朗读课文，让其他学牛边听边想象情节。学牛声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的果园。学牛读完后，老师看了看全班同学，煞有介事地说：“这位同学读得多好，某某

6、同学听得都入迷了。我发现他在边看边听的过程屮，使劲咽过两次口水。”冋过味来的同学们都会心地笑起来。老师接着说：“课文屮描写的事物，肯定在他的头脑屮变成了一幅鲜明牛动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发紫的杨梅，仿佛看到了作者大吃杨梅的情景，仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他点头，于是才不由得流出了哈喇子……”学牛们都哈哈大笑起来。老师又郑重其事地说：“如果读文章能像某同学这样，在脑子里过电影，把文字还原成画面，那就证明你读进去了，就证明你读懂了。老实说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发现罢了。”同学们更乐To课堂屮，老师用幽默的语言，既肯定学牛精彩的朗读

7、，乂借助听课同学的表现把-个重要的读书方法——“边读边想象，把抽象的文字还原为牛动的画面”揭示出来了，学牛不仅感到学习的无穷乐趣还领悟到了朗读课文的真谛。