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《走有效管理之路,建設文化班級策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、走有效管理之路，建設文化班級策略研究【摘要】班級管理是教育管理最基礎、最基層的一個組織，班級就是一個教育組織，又是一個文化組織。在班級管理中我們要註重豐富的班級文化建設，註重班級文化建設的協調性、針對性、時效性、全面性、持久性。用班級文化建設統領班級各項日常管理，烘托日常班級工作，以達到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的作用【關鍵詞】班級；文化；建設；教育；管理；Takeeffectivemanagementoftheroad,theconstructionofculturalclassStrateg
2、yResearchGongRukang[Abstract]Classmanagementisthebasisofeducationmanagement,themostbasiclevelofanorganization,aclassisaneducationalorganization,isaculturalorganization.Inclassmanagement,weshouldpayattentiontotherichclasscultureconstruction,payattentionto
3、theconstructionofclasscultureiscoordinated,targeted,timeliness,comprehensiveness,persistent.Usingtheclasscultureconstructionandvariousclassdailymanagement,heightenthedailyclasswork,inordertoachievethe"askcanalthatsoclear,astheroleofspringhead[KeywordslCl
4、ass;culture;construction;education;studentmanagement;班級管理是教育管理最基礎、最基層的一個組織單位，班級走有效管理之路，建設文化班級策略研究【摘要】班級管理是教育管理最基礎、最基層的一個組織，班級就是一個教育組織，又是一個文化組織。在班級管理中我們要註重豐富的班級文化建設，註重班級文化建設的協調性、針對性、時效性、全面性、持久性。用班級文化建設統領班級各項日常管理，烘托日常班級工作，以達到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的作用【關鍵詞】班級；文化；
5、建設；教育；管理；Takeeffectivemanagementoftheroad,theconstructionofculturalclassStrategyResearchGongRukang[Abstract]Classmanagementisthebasisofeducationmanagement,themostbasiclevelofanorganization,aclassisaneducationalorganization,isaculturalorganization.Inclass
6、management,weshouldpayattentiontotherichclasscultureconstruction,payattentiontotheconstructionofclasscultureiscoordinated,targeted,timeliness,comprehensiveness,persistent.Usingtheclasscultureconstructionandvariousclassdailymanagement,heightenthedailyclas
7、swork,inordertoachievethe"askcanalthatsoclear,astheroleofspringhead[KeywordslClass;culture;construction;education;studentmanagement;班級管理是教育管理最基礎、最基層的一個組織單位，班級就是一個教育組織，又是一個文化組織。隨著社會經濟的不斷發展和進步，對教育和人才的要求越來越高，因此，從義務教育初始階段開始，在班級管理中我們要註重豐富的班級文化建設內涵。充分利用這一無形的潛在
8、的力量，讓學生反思、創造、實踐、自我完善，用班級文化建設引領班級日常管理，烘托日常班級工作，以達到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的作用。口1明確對象，有的放矢，彰顯針對性不同年齡、不同地域的學生，不同環境下成長的學生，其知識水平，價值觀存在著較大差異。因此，班級文化建設也應有所區別。這學期，我帶班級，學校在遠離城鎮的鄉鎮，學生大多來源於農村傢庭的較多，傢長農活忙缺乏對孩子的管教，學生普遍行為較差且厭學貪玩。針對學生年齡、生活、學習實際，
