以文化管理 走特色之路

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5、们搭建了这个学习的平台，这次学习分三个阶段——第一阶段：每位学员回到自己幼儿园，自学、理解、运用、改进、提高；第二阶段：学习幼儿园管理理论；第三阶段：组织学员实地参观学习。记得在刚到这里时，学员们带着满心的困惑走到了一起。通过第一阶段的学习，倾听了幼儿专家及教授们的精彩讲座，在一个个鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的阐述下，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。这些对于一个从教师角色转变为与园长角色的我来说，是一次非常难得的学习机会。我是1988年走进幼儿教育这支队伍的，经历了从一位普通教师→骨干教师→教研组长→保教主任→园长，不断发展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了

6、我工作锻炼与专业发展的机会。因此，我十分重视这次培训的机会，从中获取我所需要的。对于《幼儿园管理》对我来说：是从“0”的开始，但是从现在起“0”已经成为了我的过去，因为，园长培训班给了我学习、提高的机会，在一次次的感悟中，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了在以往工作中存在的不足，通过小组讨论中进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平和教学的创新能力也得到提升。众所周知，中国是世界上基础教育规模最大的国家，要培养和造就一支高素质的园长队伍，确实是创造和提供优质教育资源的前提和基本保证；学校之间的差距的确反映出“当家人”水平的差距；一个幼儿园园长

7、的水平将直接影响着幼儿园的教育质量和水平。正如江总书记在1999年召开的第三次全国教育工作会议讲话中所指出：“学校的校（园）长在精心培育人才方面负有特殊的责任。”国务院副总理李岚清也多次指出：“一个好校（园）长，带领一批好教师，就能办出一所好学校”。“从某种意义上讲，由一个好校（园）长所带领学校就是一所好学校。”从幼儿园管理的意义上说，“园长是一个学校的灵魂”。因此，省教育厅大力加强幼儿园园长队伍建设，是实施素质教育，改善学校管理，