以“国学”为本，走特色教学之路.doc

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1、以“国学”为本，走特色教学之路　　说好中国话，写好中国字，做好中国人，是每一个中华人民共和国公民的职责所在。处于一线教育工作的我们更是深知：在小学教育阶段，重点工作就是从小培养学生的爱国意识，让其了解并尊重国家的历史文化，打好汉语言文学的基础，做到说好普通话，写好汉字，初步建立“做好骄傲中国人”的情感基础，为其人生的发展奠基。这也是我们每一位小学教育工作者应该完成的重要使命。为此，我校着重以国学为中心，畅通国学诵读渠道，引导学生爱上国学，学好国学，做好中国人。　　国学——中华文化的核心，学生立人之本

2、　　国学是中华民族优秀传统文化的核心，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度概括，是中华民族几千年来智慧的结晶。因此，我校明确地告知学生们：作为新一代的小学生，有责任、有义务传承并弘扬国学精髓。　　对于小学生来说，学习国学，应该找到一条适合其特点的学习之路。经过反复研究打磨，我校最终将“诵读国学经典”作为我们的开拓之路。因为，诵读国学经典，不仅可以丰富学生的文化积淀，培养学生优秀的人格，能够使学生在人格、心灵的塑造、行为习惯的养成、自信心等方面全面提高，还可以为学生的终身发展奠定良好的基

3、础，使之成为具有深厚的文化底蕴、优秀的道德品质的一流人才。　　制定了方向之后，我们开始着手实施，结合我校晨读的传统，我们进行了有效地尝试。至今，晨读在我校已有六年之久，六年来，我们坚持星期一读课文，星期三读经典。虽然经典读得不多，但我们己深深感受到了经典的魅力所在。于是，我校根据《关于在全县中小学开展特色学校建设的实施意见》精神，结合晨读的特点，决定把“国学经典诵读”作为学校特色，在原有基础上，加大力度，晨读时间全部来诵读经典，并编著一套系统的教材，使学校走上了一条科学、主动、可持续发展之路。一年级

4、诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》《百家姓》，三年级诵读《千字文》，五年级诵读联盟《增光贤文》，六年级诵读《论语》。每天清晨，师生们都能在晨读的短短时间内，领略国学的魅力，熟记国学经典名篇。　　规划——国学实施的保证，学校发展之魂　　作为学校的特色工作之一，我们将国学诵读工作的整体思路进行了梳理，力争在三年内把我校建设成沁县特色学校建设示范校。为了实现总目标，我们制定了三个阶段的工作步骤：　　第一阶段制定规划阶段　　深入开展调查研究，认真分析现有基础，确定特色项目，制定切实可行的建设规划。　　第二

5、阶段全面建设阶段　　2016年1月-2016年12月，摸索诵读方法，每班有至少两个诵读节目，国学经典诵读初具规模。　　2016年1月-2016年12月，创新诵读形式，形成鲜明特色，使我校成为沁县特色学校建设先进校。　　2016年1月一2016年12月，经典诵读日臻完善，形成渐进的系统，形成完整的校本教材，使我校成为沁县特色学校建设先进校。　　第三阶段总结阶段　　总结创建中的得失，总结、梳理并展示创建成果。我们计划以学生作品文集、网站展示及学生现场表演等形式集中汇报我们的实践成果。　　管理——国学长效

6、的根本，师生升华之基　　首先，要求校级领导深入学习理论，树立榜样引领。我校校级领导班子成员积极开拓思路，先后多次学习其他兄弟学校的先进经验，摸索研究制定符合我校實际特点的发展道路。　　其次，加强师资培训，确保人人胜任。教师是一线教学实施的主力军，教师素质水平决定了学生们学习的效果，因此，我校注重加强经典诵读教师的培训工作，现在，无论是语文教师、数学教师，还是其他学科的教师都能胜任经典诵读的教学工作。　　第三，建立管理制度，激励人人争先。为保证国学经典诵读活动的顺利进行，我们制定了科学恰当的管理制度，

7、保证时间、保证师资、保证效果，充分发挥管理制度的导向作用，积极促进教师与学生共同播撒经典诵读的种子，共同收获国学内化的成果。师生们都纷纷回馈：并没有因为国学诵读而觉得学习压力大了，反而，在国学诵读中找到了学习的动力和方向。　　第四，合理安排时间，落实国学课程。为了保障经典诵读活动的顺利进行，我们把晨读时间定为每天早上7：40-8：10，由浅入深、从易到难，每个年级一个主题，每个年级一个特色。这样，一个孩子从一年级一直诵读到六年级，便会对我国的国学有了一个清晰的、整体的了解和基本的掌握。　　最后，经常

8、举办活动，激发诵读热情。小学生的特点决定了若想达到良好的教学效果，活动是必不可少的，因此，我校精心策划了多次经典诵读竞赛活动，不断激发师生诵读经典的热情，经过多次的展示，已经在全校形成了积极向上的诵读氛围。　　经过几年的实践，我们的学生已经发生了明显的变化，家长们都看到自己的孩子变得越来越懂礼、越来越自信，越来越儒雅；老师们看到学生越来越尊师重教，越来越大方稳重。我们坚信：在上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校的特色学校建设一定会发展壮大、形成规模，