自主选择,主动探究

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1、自主选择，主动探究一一谈小学语文教学中的探究性学习摘要：在小学语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具冇至关重要的意义。在实际的小学语文教学屮，教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。同时，也要注意学生在探究性学习中的一些问题。关键词：小学语文教学引导探究性学习自主探究小学语文自主选择，主动探究——谈小学语文教学中的探究性学习口前的小学语文教学新课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过

2、程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。其核心是改变学生的学习方式。而探究性课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对彖，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集休等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为

3、终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们口己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，学握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结杲。那么，在小学语文教学屮应该如何引导学生开展“探究性学习”呢？(-)采用启发式教学引导学生自主探究启发式教学主

4、耍是教学过程中承认学生是学习的主体，而教师的任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题，强调学生要有主动的、积极的、能动的学习状态，强调对知识的理解、运用、创造。小学语文教师要通过一定的方式去引导学生就某个问题展开积极的思考，让学生自主地进行分析判断，提高学生的语文综合素质。1、运用多种启发方式引导学生进行探究小学语文教师在引入年新课时，或介绍写作背景，或表情朗读，或巧妙设疑,激发学生阅读课文的兴趣。这时，一句隽永精警的名言，一则简短而寓意深刻的寓言，一首流传千古的古诗，其金一片随风而落的秋叶，一双被岁月磨损的拖鞋……，都能成

5、为小学语文教师手中的道具。具休语文教学过程中，可以借助多媒体手段以声、形、色等形象多方面多角度地吸引学生，穿插读、议、讲，在有疑难处点拨解答，于无疑处设疑深究，做到对课文有理解，对生活冇感悟，在字里行间读出作品中的喜怒哀乐悲苦酸甜，加深学生对生活的认识。2、把握恰当的启发时机引导学生进行探究时机问题不仅在于教师对儿个问题先后忽视顺序的安排，更在于对学生思考问题的深度的把握。有些小学语文教师提出问题后急于要求学生回答，没有给学生思考的时间。这样，学生没有经过过深刻的思考，没有结合课文内容做全面的剖析，这样的回答仍然是机械的。在教学

6、小若能在讲述一些紧贴课文小心句和一些重点关键的语句提岀种种疑问，无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提深思维的层次。3、要重视学生思考基础的储备语文是一门表现人的思想情感的一门学科，缺乏足够的知识储备是无法维护正常思维的。在课堂教学过程中，学生对课文内容的熟悉程度，对于开展冇效的课堂教学是极为重要的。若没有充分的思考基础——语文基础知识和生活感受的积累，而欲展开有效的启发教学引导学生进行探究，那是无法想彖的，每一个教师都必须充分重视学牛的思考基础的储备。重视学生思考基础的积累，是为了学生能够具备持久的阅读前景，熟练运

7、用多种的启发方式，则能让学生始终保持思维新鲜感，促使学生的探究性思维的形成，而选择恰当的时机进行启发，可以获得更好的思维效果。（-）创设情境，激活学生自主探究的思维认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新的知识点时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景屮，让他们感觉学习是解决新的问题的需要。产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。1、创设认知孑盾的情境在现今语文课木中，常常有一些感人的英雄事迹，而这些英雄常常有不同与常人的壮举。可以讣学生

8、利用木身固有的思维方式与英雄人物的事迹进行比较，探究矛盾根源。例如在小学语文课本中有篇课文是描述英雄人物邱少云的。教师在讲授这篇课文时，可以先启发学生回忆被火柴梗或蜡烛烧着时的感觉。再出示文章屮的重要段落，即那些描述邱少云再烈火屮烧却仍然一动不动的情节。为什么邱