职业教育缺乏吸引力探因及对策

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1、职业教育缺乏吸引力探因及对策职业教育缺乏吸引力探因及对策摘耍：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出大力发展职业教育，但是我国职业教育缺乏吸引力是不争的事实，其原因有主观的，也有客观的。如何增强职业教育的吸引力，主耍应从入口关、过程关和出口关着手。关键词:职业教育;吸引力;观念;过程《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力。“大力发展职业教育”作为一种发展方针,是基于当前建设人力资源强国和加快普及高中阶段教育国情做出的明智的战略选择。我国正处于工业化和城镇化的重耍历史阶段，产业结构正处在调

2、整升级阶段，我国劳动力就业结构正在发生深刻变化。目前全国有1.4亿农民进城务工，还有1.5亿农民需要转移。农村劳动力不论是就地向非农产业转移，还是向城镇转移,他们如果接受了一定的技能培训和职业教育，对其在劳动力市场上的价位“增值”、就业大军的素质提高都将是一种福祉。我国现在面临的是，一方而是社会发展对于职业教育的需要，另一方而是职业教育的现状难以满足需要。在目前我国各级各类教育中，职业教育往往被看成是“洼地”、“短板”、“软肋”，职业教育缺乏吸引力这是不争的事实。造成这种局而的原因有主观方而的，也有客观方面的。一、教育观念的误区中国职业教育不景气有传统的“学而优则仕”观念的影

3、响，但根本是一线技术工人的待遇极低。在中国古代传统文化观念中，以科举取士为正道,现如今则以上高中读大学为1E统。社会上对职业教育的认识有偏差,存在着轻视职业教育的观念，而职业教育在大多数家长的头脑中不过是一个“旁门左道”，上职业院校是一种无奈之举。许多农民还受到传统观念的影响，希望自己的子女读书做官、跳龙门、有出息，走普高一一大学一一城市就业的路了,想办法让孩了上普通高中，而对于学习成绩不好、升学无望的孩子，则让他们外出打工挣钱,不愿让他们参加职业教育学习。有些家长把屮职、职高当成“托儿所”O无庸置疑,职业院校招收的都是一些上高中、大学无望的学生，但并不意味着它就是收容所。大

4、部分学生只是学习能力不如别人,一旦碰上了自己喜欢做的事情就会表现出无限的潜力，其前景并不比那些学习成绩优秀的学生差。也有一些家庭情况好的家长既不愿孩子过早的外出打工受苦,乂不想其呆在家里无所事事，所以职校、高职便成了他们最理想的去处。送进学校，花点钱财，但求平安,不问学业是他们唯一的目的，两三年之后，孩了大了一点，再出去也就放心了。所以，要改变家长们的这些想法还任重道远。二、教育制度的缺陷1.我国的考试制度单一，导致职校和高职生源质量差。按现行的制度，一个孩子一生要经过两次分流:第一次初中毕业,第二次高中毕业，成绩优秀的上重点屮学、大学，差的上职业学校、高职院校。其结果造成成

5、绩优秀的学生不愿、也不可能上职业院校。初衷良好的“选择性分流机制”在现实中扮演的却是“淘汰性分流机制”的角色，职业教育在学历社会、精英教育等浓厚的大众情结Z下，自然地被边缘化了。在社会上重普教轻职教、重学历轻技能的问题比较突出；在客观上，&产服务•线的技能性人才，社会地位和工资收入都比较偏低。2.企业缺乏参与意识。职业教育必须有企业参加,但是学校和企业的合作缺乏制度的保障，一些企业参与职业教育的积极性不高;职业教育现在还是多头管理，需要系统地整合，达到最优化管理,有待于进一步优化管理的体制、机制;从整体职业教育的质量来看，还有待于进一步提高，为社会培养更优秀的技能人才。三、职

6、业教育口身的困窘1.职业教育质量的困扰。职业教育的质量问题备受关注,加上连年大扩招导致质量下滑，还屡屡受到“质量让位于速度”的质疑。的确职业教育质量不高是一个问题,质量的问题导致职业教育没有身份的问题，但这个问题的解决需要吋日。当下许多职业学校的校长、老师为生源质量苦恼，原因其实很简单，对广大学生和家长來说,职业教育质量是其缺乏吸引力的重要原因。造成质量不高的原因主要有:第职业教育经费紧张，投入不足，相当多的学校办学条件简陋;第二，职业教育基础薄弱，办学条件也比较差，还不能适应群众接受良好教育的需求;第三，师资严重不足,特别是缺少双师型的教师;教师结构不合理，师资水平低下，既

7、不能给学生“授之以鱼”，更谈不“授之以渔”；笫四，管理混乱，譬如，中职学校按教学计划第一年打基础、笫二年学技能、笫三年搞实训，但许多学校的实训是“放羊式”的,学生与企业签了一年的实训合同，过不了多久就找不到人影了。1.职业教育与现实的脱离。在我国大部分职业学校里，办学传统化、封闭、呆板;教学普教化。偏重基础理论教学，注重知识的传授，理论教学内容多;联系实际不够，强化职业技能教学不足，许多的学校劳技课局限在课堂内，缺乏实践环节，教室里讲养殖、种植，黑板上搞科研的比比皆是，书木知识陈I口，其技术过于传统和常