小学科学实验中学生缺乏实证意识的心理探因及教学对策

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1、小学科学实验中学生缺乏实证意识的心理探因及教学对策【摘要】：小学科学教师总是将“尊重数据、尊重事实”作为科学思想的核心目标加以强调。要求学基于观察到的事实及数据做出客观的分析与解释。同时，教师也会反复告诫学生想象不是事实，更不能通过涂改数据，迎合结论的需要。【关键词】：科学实验实证意识教学对策《小学科学课程标准》明确指出：在让学生获得知识的同时“能形成尊重事实，善于质疑的科学态度”“不迷信权威'”“在科学学习屮注重事实”。科学活动是一种求真活动，科学必须用事实说话；而所谓的“实证”指的就是科学结论必须要有事实能证明，同时能是经得起实践的反复检验。但是在现实的

2、教学中，往往会出现学生缺乏实证意识的现象：表现一：学生对于什么是证据不是很清楚，有时易把推测或是道听途说作为事实的依据，很多时候岀现想象多于证据的情况。表现二：当事实和猜测相矛盾时，学生不知如何处理。当自己的猜想和实验结果相孑盾时，学生易认为是实验失败，坚持口己的猜想，或是随口乱编或随意修改数据。表现三：自己不爱动手实验，有H跟从别人的答案。当出现以上儿种情况时，学生得到的结论都是盲目的没有事实依据的。此时学生就会通过修改的方法，使自己的实验数据符合结论的需要。一、学生缺乏实证意识的原因分析经过观察发现在科学探究中，学生缺乏实证意识的原因是多方面的：(―)教

3、师方面的影响：1.教学设计上「教师的课堂设计上出现问题，没有考虑到学生的年龄特点,知识水平，并且在实验过程中指导不够细致，导致学生无法得到准确的结论。2.材料准备上：材料在科学探究中是非常重要的载体，但是在实际生活中有时很难找到和书本中一样的材料，因此在寻找替代材料时，自己没有亲身实验,直接分给学生实验;或是一味的仿照书本中的实验，效果不明显照样来哄骗学生,甚至出现一些造假行为。3.数据处理和结论上：对于一些不依事实的数据或得出的结论，教师随意的评价，甚至对学生伪造出来的结果加以表扬，是学生觉得只要符合教师的要求,捏造点结果没有关系，久而久之养成了对实验探究

4、不认真或是不爱做实验的习惯。1.教师的提问用语和暗示语上：如“真的是这样吗？确定吗”等，有些学生很会看教师的脸色，马上质疑口己的答案，甚至更改答案。同时很多老师有些时候不想让课堂偏离预设的发展方向，导致学生的验证只是冲着假设而让进行观察研究走过场，学生没有得到充分的客观事实，学生的实证精神并未朝着理想的方向逐渐发展。（二）同学的彫响：小学生由于年龄的特点，他们的是非判断能力、意志立场往往不够坚定，容易受周围同学的影响。当汇报时，听取别的同学的结果后会质疑自C的结果，尤其是具他组的答案都和自己的不一样时，认为自己的答案可能是错的，临时更改答案。（三）自身的原因

5、：学生在实验探究过程中不够认真，导致无法得到一个结论，为了给教师一个交代，随意乱造；或是胆小怕说错，别的同学会取笑。二、培养学生的实证意识的措施小学科学课是培养学生科学素质的主要阵地，要在科学教学中通过让学生对事实的尊重、对观察实验的依赖、对结论的谨慎、对错误的勇于修止等实证意识,提高学生的科学素养。（一）注重低段的培养，树立科学的实证意识。习惯的培养非常重要，作为教师在课堂上要以身作则，并从三年级接触科学课开始第一时间树立实证意识,对学生以后科学探究中能尊重事实，注重证据，非常重要。三年级的学生刚接触科学，对“科学是什么”还不是很了解，对于什么是实证就更不

6、知了。教师要明确的告诉学生，当你要冋答一个科学问题的时候，必须围绕着这个科学问题进行规范的观察或是实验，以保证获得的事实对证明一个问题有效，只有有效的事实，才是证据，才有说服力。教师在课堂中的演示实验时要科学，准备材料要得当，用实验结果来说话，并不断地对学生进行实证意识的训练。如：三年级观察蚂蚁时（课堂中）生：老师，我知道蚂蚁为什么能在找到食物之后能沿原路回巢搬救兵。师：你是怎么知道的？生：我是从课外书上看到的。师：你真是一位爱看书的孩子，那你对这一现象不感到好奇吗？生：好奇呀，我很想去试试蚂蚁是不是真的如书上说的那样。师：其他同学想不想知道这是不是真的啊？

7、（想）那我们该怎么去观察又不至于影响蚂蚁的生活呢？例如：怎么把蚂蚁引出来？怎么样来干扰蚂蚁的信息素呢？（经过一番讨论，最后确定如何更好的观察蚂蚁又不至于影响蚂蚁的生活）经过小组的观察发现，当干扰了蚂蚁爬过的路线上的信息素时，蚂蚁急得在原地打转，显得非常慌乱，与不干扰时的井然有序完全不同。经过这一次活动，学生真正意识到看到、听到的不能完全相信，最好能通过自己的实践来验证。课木中对于观察蜗牛的气孔、金鱼是否有牙齿、蚕宝宝是否是半个月左右退一次皮等活动都可以让学生去亲经历体验，让事实说话。（-）适时恰当的提问，建立实验要实事求是的概念。在课堂的实验交流屮教师耍多问

8、几个“你是怎么做的？”“你的依据是什么？”“证据呢？