小学语文《古井》教案

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1、小学语文《古井》教案　　　　【教学目标】　　　　１、理解课文内容懂得古井不仅为乡亲们提供泉水而且陶冶了人们的品格使学生受到无私奉献的教育；　　　　２、学习一边读一边想的读书方法；　　　　３、学习本课生字新词会用“哺育”、“络绎不绝”造句；　　　　４、有感情地朗读课文背诵课文　　　　【教学重点难点】　　　　１、学习一边读一边想的读书方法；　　　　２、理解含义较深的句子（“思考·练习”第２题）明确“古井教育人们怎样做人”的问题　　　　【教学课时】　　　　三课时　　　　【教学设计】　　　　第一课时　　　　〖课时目标〗　

2、　　　１、按“预习”要求初读课文了解课文大意通过查工具书联系上下文理解本课新出现的字、词；　　　　２、一边读一边想按自然段读懂意思并划分结构段　　　　〖教学重点难点〗　　　　１、联系上下文理解生字新词；　　　　２、理解自然段内容用归并法划分结构段　　　　〖教学过程〗　　　　一、自由读课文通过查工具书读解生字新词并把不理解的词语画下来再指名读课文检查初读课文情况并纠正误读区别字形　　　　１、读准字音　　　　⑴读准生字读音：　　　　“报酬（chóu）”的“酬”是翘舌音要读准　　　　⑵读准以下容易误读的音：　　　　“扁

3、担（dàn）”的“担”不要读成“dān”的音　　　　“单薄（bó）”的“薄”不要读成“báo”的音　　　　“一阵风能把她吹倒似（shì）”的中“似”不要读成“sì”的音　　　　“日子长着哩（li）”的“哩”应读轻声　　　　“提供（gōng）”的“供”不要读成“gng”的音　　　　“他们懂得（de）”的“得”应读轻声不要读成“dé”的音　　　　“不能总让大家出力气啊”和“多好的古井啊”中的“啊”应按“啊”的变调读前者应读“ya”后者应读“na”　　　　２、注意以下字形：　　　　“暮色”的“暮”下边是“日”　　　　“

4、络绎不绝”的“绎”不要写成“泽”　　　　“六旬”的“旬”与“句”“陶冶”的“冶”与“治”不要相混　　　　３、提醒学生通过查工具书或联系上下文理解以下词语：　　　　熹微：形容阳光不强（多指清晨）　　　　歉意：抱歉的意思　　　　陶冶：烧制陶器和冶炼金属比喻给人的思想、性格以有益的影响　　　　络绎不绝：（人、马、车、船）前后相接连续不断　　　　二、自由读课文一边读一边想　　　　“古井”的“古”意思为什么叫“古井”想一想各自然段的意思分小组讨论并解答；再由老师归纳顺便把不懂的词语或句子画下来　　　　１、归纳自然段的意思：

5、　　　　第１自然段：村东头有一口古井村里的人都来取水　　　　第２自然段：到古井取水的人很多　　　　第３自然段：村里的人常年帮一对老人挑水从来不要报酬　　　　第４自然段：老两口表示歉意　　　　第５自然段：乡亲们劝说两位老人接受大家的帮助　　　　第６自然段：古井使大家懂得应该怎样做人　　　　２、想一想议一议：按自然段归并的方法（自然段的意思联系比较紧）为全文划分四个结构段：　　　　第一段：第１自然段　　　　第二段：第２自然段　　　　第三段：第３～５自然段　　　　第四段：第６自然段　　　　３、读课文想一想共同归纳：课文

6、讲了和古井有关的什么事一件是文章的重点　　　　（课文讲了古井的位置和作用讲了到古井取水的人很多重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事）　　　　第二课时　　　　〖课时目标〗　　　　进一步运用一边读一边想的方法阅读课文从重点词语和句子入手深入理解课文内容懂得古井不仅为乡亲们提供泉水而且陶冶了人们的品格从而受到无私奉献的教育　　　　〖教学重点难点〗　　　　学习使用一边读一边想的读书方法理解“思考·练习”第２题中的三个句子及结尾一段话的含义从而深刻理解课文的中心思想　　　　〖教学过程〗　　　　一、指名分段读课文　　　

7、　二、阅读分析第一段　　　　１、这一段写了四句话：有两句话是写古井的位置和作用的还有两句话是进一步说明井水的质量和古井与乡亲们的关系的读一读想一想找一找把前两句话画下来后两句话中“清凉可□”的“可口”意思　　　　２、“古井像一位温情的母亲用她甜美的乳汁哺育她的儿女”“甜美的乳汁”指的“哺育”意思为什么把古井比喻成“温情”的母亲呢　　　　（“甜美的乳汁”指清凉可口的井水“哺育”是养育、培养的意思把古井比作温情的母亲因为母亲是慈爱的对儿女的爱是无私的、高尚的可以毫无保留地奉献自己的一切古井同母亲一样无私地向人们奉献甜

8、美、清凉的泉水养育村民毫无所求所以说古井像母亲一样）　　　　三、阅读分析第二段　　　　１、指名读课文读前提问读中思考读后议论、解答：　　　　这一段是写到古井挑水的人很多段中有没有“很多”这个词如果没有作者是通过什么表现挑水的人很多的　　　　（不用“很多”而用时间长、人数多、路面湿表现给读者的印象是具体的、生动的）　　　　２、春雨有什么特点为什么不说下过一场夏天的雨或秋天的