语文教案-古井

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时间:2018-10-17

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1、语文教案-古井语文教案-古井语文教案-古井教学目标:  1.理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。  2.在给课文分段,归纳课文段意的基础上,学习抓住课文主要内容。  3.学习本课生字新词,会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文借物喻人,寓理于物的写作方法。  教学重难点:  1.学习围绕重点学习,一边读,一边想的读书方法。  2.理解文中的重点语句。  教学过程:  第一课时  学习目标:  1.按“预习”要求初读课文,了

2、解课文大意。通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词。  2.一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。  教学重点、难点  1.联系上下文理解生字新词。  2.理解自然段内容,用归并法划分结构段。  教学步骤:  一、导入新课,揭示课题  1.板书课题并解题:古,年代久远;古井,人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井,老师可出示图片,让学生认识井。)古井,古时留下的一口井。  2.导入:作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?  二、检查预习  1.指名朗读课文,注意正音,读后

3、评议。  2.评议后老师利用生字卡进行正音练习。  3.说说还有哪些词语或句子读不懂,或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)  三、自由读课文。  1.引导思考并讨论:每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密,可以划分为一段?段意怎样概括?  第一段(第一自然段):古井的位置。  第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。  第三段(第三至第五自然段):讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬。  第四段(最后一个自然段):讲古井对“我”的启发。(不仅

4、提供了泉水,还陶冶了人们的品格,教会人们怎样做人。)  2.读课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?  明确:课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。  四、布置作业:  1.熟读课文。  2.抄写词语。  第二课时  一、讲读课文第一自然段  1.指名读第一自然段,(要求读正确、流利)思考:这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。  2.幻灯出示含义深刻的句子:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的

5、乳汁哺育着她的儿女。  导学:  (1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”,理解其本义和引伸义。  (2)让学生讨论,教师点拨,为什么把古井比作:“温情的母亲?”  (3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文,提示文旨。)  (4)感情朗读,加深理解。  3.有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)  4.说说这一自然段主要讲了什么。  二、过渡  作者把古井比作母亲,这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?  明确:(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。(2

6、)村里人长年帮一对老人挑水,从不要报酬。  三、讲读第二自然段  1.默读、思考:这一段写什么?  明确:每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。  2.“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?  明确:前后相接,连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。  3.为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?  4.古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?  5.教师小结:这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大,也表达出了作者对

7、古井的赞美之情。(板书:以水养人)  6.用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。  四、自由读第三自然段  读后思考、讨论:  1.乡亲们为什么帮助老人?  明确:年过六旬:男的腿负过伤,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。  2.他们是怎样帮助老人的?  明确:“这个帮着挑一担,那个帮着提一桶”,“这个”、“那个”,是说帮助老人挑水的不是一个人,有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大,有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”,“谁也不肯接受”说明  古井

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