古井_教案1.doc

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1、古井【教学目标】（一）知识与技能：1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3．理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人的道理。（二）过程与方法：1．继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。2．通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。（三）情感态度与价值观：通过阅读学习懂得古井为人们做出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。（四）策略与方法：读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。【教学重点】围绕单元训练重点，学习一边读，一边想的读书方法

2、。【教学难点】联系全文，理解古井是怎样养育和陶冶乡亲们的。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）激趣导入师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。小草奉献给我们绿色……自然界的万物无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习《古井》。板书课题。（二）初读课文，整体感知4/41．请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。2．交流初读感受课文按“村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示”来叙述的。（三）小组合作，自学生字词1．出示生词卡片，

3、指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”、“酬”、“络绎”的读音。2．在小组内合作记忆字形。利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”，“治”与“冶”的区别。3．多种形式理解词语。（1）借助词典理解：哺育、熹微、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。（2）联系上下文结合生活经验理解：叮叮当当、湿漉漉、单薄。4．指导书写。把字写漂亮、写规范。（四）熟读课文检查读文。指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。把文章读准确，读通顺，并读出感情。【第二课时】【教学过程】（一）回忆导入今天继续学习《古井》，回忆一下这篇课文主要写哪些阅读的方法？通过反复读课文理解文本。（

4、二）细读课文，感悟理解1．课文题目是《古井》，文中都写了古井的什么？哪些地方写到了古井？你从中体会到了什么？请同学们默读课文勾画出有关的语句。2．交流读后所得。（1）第1段：古井的位置及它对村里人的贡献。课件出示：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”4/4读一读，你体会到了什么？说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献精神。（2）第2段：写来古井挑水的人多。a．从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住“晨光熹微，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。b．还可以感受到什么？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡

5、间小曲”表现挑水的人知足、快乐。c．有感情地朗读。注意读出挑水人的快乐。d．试背诵这一段。（3）第5段：“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬”写古井的无私奉献。（4）第6段：作者对古井的赞美。3．文章题目是《古井》，作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？请同学们再读课文3-6段，看你又读懂了什么？（1）3、4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。指名读4、5段对话从中体会到了什么？老人及村民的淳朴、善良。（2）乡亲们的行为和古井有什么关系？揭示作者借物喻人的写法。（3）课件出示最后一段。读一读，联系上下文体会一下句子的含义。引导学生说出古井的无

6、私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。（3）你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？如果让你给文章作结，你会怎样写？（三）感情朗读，升华理解分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。（四）拓展延伸，积累实践1．你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？2．找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。【板书设计】古井无私奉献4/4哺育、陶冶乡亲们别无所求帮助老人4/4