试论节奏歌在对韩儿童汉语教学中的应用

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1、试论节奏歌在对韩儿童汉语教学中的应用【摘要】节奏歌是一种说唱形式的歌曲，在韩国儿童汉语教学屮应用广泛。目前韩国儿童汉语教材中的节奏歌一般分为二类：汉语与韩语对应式和汉语词语句子重复式。本文主要分析了节奏歌的特点及其辅助对韩儿童汉语教学的意义及其对对外汉语教学的启示。【关键词】节奏歌；韩国儿童；汉语教学一、节奏歌与对韩儿童汉语教学1.节奏歌《汉代汉语词典》中对“节奏”的概念定义为①[rhythm]:音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象；②[regularpattern]:比喻规律、步骤。这里笔者所要探讨的“节奏歌”的概念跟这两个左义都有关。笔者第一次见到“节奏歌”这个概念是在韩国小学对外

2、汉语教材上，韩语“？？”翻译成汉语“节奏歌”。节奏歌在韩国主流儿童汉语教材上占有很重要位置，每课生词、对话之后都会有节奏歌这个项目，节奏歌在韩国学生记忆生词、句型方面起到很大的作用，而在国内“节奏歌”的概念还没有人提出来，《现在汉语词典》和维基百科屮均没有相关阐释。为了论述方便，笔者将节奏歌定义为：由字、词、句组成简单、有规律的重复的歌词并配以简单旋律的歌叫做节奏歌。节奏歌利用“说唱”来完成字词句的记忆。2•对韩儿童汉语教学对外汉语教学是对外国人的汉语教学，简而言之，就是教外国人学习汉语。目前学习汉语的外国人中以母语为英语的人居多，韩国作为中国的近邻，两国在丿力史文化方面一直渊源甚深。近些

3、年来随着中韩两国在政治、经济、文化等领域的交流越来越频繁，“汉语热”在韩国不断升温，对外汉语教学也不断细化，儿童作为世界汉语学习群体中的重耍组成部分，也受到越来越多的关注。儿童在教学理念、教学模式、教学方法与技巧、语言习得规律方面与成人大不相同，目前，相比于成人教学的丰硕成果，儿童汉语教学的研究大有不足，因此，笔者针对韩国儿童汉语教学的研究具冇一定的理论意义。二、节奏歌辅助対韩儿童汉语教学的种类、特点目前在韩国儿童汉语教材市场上，受到学习者普遍欢迎的为《好棒儿童汉语和《美味儿童汉语》，这两本教材都是韩国本土教师编写的，他们対当地的儿童汉语教学情况比较了解，所编的教材针対性也强，符合当地儿童

4、的认知水平和学习特点。这两本教材屮每一课都设计有“节奏歌”这一部分，还配有FlashCD动画，学生可先跟读，然后自己说唱，自学和班级教学都很适用。笔者通过在韩国两年的实际教学经验，总结发现“节奏歌”辅助对外汉语教学效果明显。（-）节奏歌分类目前韩国儿童汉语教材屮的节奏歌一般分为二类：汉语与韩语对应式和汉语词语句子重复式1.汉语与韩语对应式此类节奏歌一般是汉语字词或句子跟对应的韩语同时出现，前后之间形成问答，再配以简单明快的旋律，学生读起来不累，而且容易记住最核心的句子。例如：(以下例子中汉语拼音省略了)(1)《你几岁》几岁？几岁？？？？几岁？你儿岁？你儿岁？???????八岁，八岁，8?,

5、八岁我八岁。我八岁。??8???.(2)《天气怎么样？》天气，天气，天气怎么样？/天，晴天，？？，晴天。天气，天气，天气怎么样？/下雨，下雨，？？，下雨。1.汉语词语句子重复式此类节奏歌一般不包括汉语，由词到句，像在做替换练习，学生很容易感受到汉语句型结构，进而学握。(1)《比我》咼，咼，咼，比我咼。/比我，比我，比我咼。胖，胖，胖，比我胖。/比我，比我，比我胖。(1)你去哪儿？哪儿？哪儿？你去哪儿？/学校！学校！我去学校！哪儿？哪儿？你去哪儿？/书店！书店！我去书店！超市！超市！你去超市吗？/不！不！我去刖友家!(-)节奏歌特点1.形式简短，由词到句节奏歌一般有字词和简单句子组成，形式比

6、较简短，常常会反复运用一个语法架构，达到强化记忆的目的。比如：《坐什么》坐什么？坐什么？你坐什么？/飞机，飞机，我坐飞机。坐什么？坐什么？你坐什么？/船，船，我坐船。坐什么？坐什么？坐什么去中国？/坐飞机，坐飞机，坐飞机去中国。坐什么？坐什么？坐什么去中国？/坐船，坐船，坐船去中国。2•简化语法，重点突出儿童学习汉语重在兴趣，要尽量简化语法，节奏歌的选词一般是那一课最基础的词汇，最基础的句型，学会一首歌，也就学会了本课的主要内容。比如《去哪儿》这首节奏歌包含课程中的重点词汇：去、哪儿、学校、书店、超市、朋友、家等，还有本课核心句型：你去哪儿？我去。学会这首节奏歌，基本上本课的内容也掌握了。

7、1.旋律简单，节奏明快节奏歌是一种说唱歌曲，应用于对外汉语课堂教学的节奏歌比儿歌更简单，无论是从歌词内容上还是旋律上，而且节奏明快，让学生读了还想读，不会有记忆负担，在不知不觉中就掌握了知识点。三、节奏歌辅助对韩儿童汉语教学的意义(-)符合儿童认知规律，强化记忆行为主义心理学家们认为，刺激反应学习理论可以应用在人类认知能力和语言能力的发展上，强调外在条件和语言环境对人类语言发展起主导作用。儿童在语言发展过程中，后天的外部