试论隐喻在对外汉语教学中的应用

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1、AbstractThisarticle,fromtherespectiveofcognitivelinguisticswhichregardsmetaphorasawayofthinkingandameansofcognition,exploresthehistoricalandtheoreticaldevelopmentofmetaphor,mainlyclassifiesthemetaphoricalconnectionswithlinguistics,lexicalevolutionaswellasc

2、ulture,devotedtotheexpansionofChineseteachingmethodsasaforeignIanguageinlexicalandculturalsenseundernewchallenges.Thefirstpartintroducesmainresearchingbackgroundsandmethodsandhowtheydevelophomeandabroad,andfinallyconeludesthephilosophicalfoundationandtheor

3、eticaldefinitionaboutthisthesis.Thesecondpartclarifieshowmetaphorworkswithlinguistics,andprovesitsfeasibilitytoapplymetaphorintoChineseteachingasaforeignIanguage.ThethirdpartbycitingsomefamiliarexamplesofChinesewords,suchas"PingJing："Li〃andidiom"JuQIBuDing

4、"emphasizestheimportaneeofmetaphoricalusageinChineselexicalexpansionandevolution.AndalsometaphoricallyexplainsChinesewords"HuoKeng"/Huo：pointingoutseveralteachingrequestswhenapplyingmetaphorintoChineselexicalteachingasaforeignIanguage.Theforthpartnamelythe

5、lastpartofthisthesisindicatestherelationshipbetweenmetaphorandculture,andhowimportantrolethemetaphorplaysinChineseteachingasaforeignIanguagefromculturalangle.AtlastconstructivelysuggestspoemteachingwhenimpartingRadicalMetaphorKeywords:MetaphorTCFLTeachingL

6、earning目录摘要IAbstractII1绪论1.1研究背景一一对外汉语发展历程及新的挑战(1)1.2研究方法(2)1.3研究综述(2)1.4本文依据的隐喻定义及其哲学基础(6)2隐喻与对外汉语教学2.1隐喻与语言的关系(7)2.2隐喻在对外汉语教学中的作用(8)3隐喻与对外汉语词汇教学3.1隐喻与汉语词义的演变(12)3.2隐喻对对外汉语词汇教学的启示(14)4中英诗歌隐喻分析与对外汉语文化教学4.1中英诗歌隐喻分析(21)4.2通过诗歌教学传授文化根隐喻(22)结语(26)致谢(27)参考文献(28

7、)in1绪论1.1研究背景——对外汉语发展历程及新的挑战我国的对外汉语教育事业自上个世纪50年代初开始，迄今已经过了60多年的历程。对外汉语事业发展的过程，是我国不断走向世界展示自己的过程。从最开始的新中国刚成立不久，只有少数友好国家的公费留学生来华交换学习，到现今各个国家各种肤色留学牛在各大校园中随处可见，对外汉语教育的形势已经截然不同。改革开放以来，中国经济持续快速发展、中国综合国力大幅提升，中国逐渐走向世界舞台的中央。伴随中国国际影响力的不断增强，来华学习汉语的留学生数量不断增长，学习汉语的目的也呈现

8、出越来越多样化的趋势。了解中国、了解东方传统文化、寻求与屮国进行经济贸易的机会、与屮国进行教育及学术交流等都成为人们学习汉语的促因，政治目的不再是最主要的和单一的要求。北京语言大学校长崔希亮在2010年统计指出：对外汉语教育事业60多年的发展中，留学生的成分发生巨大变化，从1978年以前的以政府奖学金学牛为主变为以自费牛为主；留学生的生源结构也发生了巨大变化，由非洲东欧少数几个国家和地区为主扩展到全球180多个国