基础教育课程改革的理念与策略

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1、基础教育课程改革的理念与策略省继教中心王祖琴（027）889154092003．6基础教育课程改革的理念和策略分成三段说——关于中国基础教育课程改革的理念课程改革的策略主要内容第一部分：关于中国基础教育我们提供了怎样的教育？学习知识的过程永无止境，如果最初的教育提供了终身继续工作之中和之外学习的动力和基础，那么。就可以认为这种教育是成功的，反过来，也可以说，如果学生学习语文、学习历史，不能激发他们对语言、对文化的热爱，如果学习物理化学，不能激发他们对科学的求知欲和渴望，不能让学生体验探究的乐趣，那

2、么，无论学生背诵了多少名篇绝句，记住了多少历史事件的前因后果，掌握了多少公式定理，这种教育也是失败的。—联合国教科文组织在《学习——财富蕴藏其中》的报告困惑与反思一个解不开的情节中国的基础教育是好的——中国学生参加国际性的各个学科奥赛，或参加同年人的国际性的测验，成绩都是最好的，中国的中小学生，大学生，研究生到了国外，包括美国，基础知识、基本能力都是非常卓越的，这在世人、在国人中是被普遍公认的。但是，迄今为主，在中国本土上还没有培养出一名诺贝尔奖获得者。大学生真的失去了想象力一个画圆想象的实验——一位

3、老师在一所幼儿园的黑板上画了一个圆，问“小朋友们，你们想象一下，这个圆可能是什么？”结果在两分钟内，小朋友们说出了22个不同的答案。这位老师拿同样的实验到大学一年级去做，要他们想象一下黑板上的圆可能是什么。结果几分钟过去了，没有一个同学发言。老师没有办法，只好点名请班长发言。班长慢吞吞地站起来，迟疑地说：“这——大概是个零吧。”学习方式仅仅是一种方式？一个值得深思的调查结果——90%的学生没有经历过调查、收集资料来源和写调查报告这样的学习方式如果一个学生在经历了9~12年的学习后，却从未自己独立阅读一

4、篇课文或一个概念；从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；从未提出不同于课本、老师的独立见解；从未苦苦思索过某一个问题；从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验……这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。听听学生在说什么、想什么：老师，我对你说曾经以为你是一座桥梁，走过去，就是彼岸。也曾经以为你是上帝为我们留下的心灵之匙，只要握在手里

5、，就可以进入梦想的伊甸园。可是，不经意间，你却成了一个无边无际的海洋，每一道题就是一滴海水。我们以笔作浆，以作业本为舟，苦苦地划呀、划呀，却仍只见沧海茫茫。青春，苍白而枯燥地流逝着，我们看不见七彩的阳光------有时，也曾把你看成是一座山，以书为峰，陡拔峻峭，直冲云霄。你说书山有路勤为径，只要爬上去，未来的大学之门会朝我们敞开，可我们爬了一年又一年，直累得瘦骨嶙峋，弱不禁风，两只眼睛戴上两片厚厚的玻璃镜却还得单枪匹马地去闯那座独木桥。知道你是为我们好，也知道你为了我们而早早地使自己鬓发染白霜。然而我

6、们已经厌倦，我们已经疲惫，我们想去田野上放飞我们没有时间放飞的风筝！看见你失望地摇摇头，说：“孺子不可教也。”我们很痛苦也很惭愧，却不知道该怎么做，其实我们也想学很多东西去报答这个社会，但我们却不知道怎么个学法。你应该知道我们也学了很多书，做了很多习题，却五谷不分，五音不全；我们可以计算出复杂的并联、串联的电路电压，却不知怎样去安装一只荧光灯管。我们想学那些对我们对社会都更为有用和有效的知识，去为我们的梦想打下坚实的基础；我们不想在那种书山题海的训练中浪费我们宝贵的青春。老师，做一座桥梁吧，做一把可以

7、打开我们梦想的乐园之门的钥匙，我们将用行动去证明：我们是祖国美好的未来，是明天美丽的希望。我国基础教育的根本问题中国基础教育中占主导地位的学习方式是阉割个性的、控制取向的教育价值观的具体化。(浸泡法)教师主体塑造学生客体依然是我国基础教育的主导价值观。变化与挑战A、据说，一位化学家每周阅读40小时，光是浏览世界上一年发表的化学方面的论文和著作就要读48年。B、一个人一生所用的有效知识，在学校里所学知识仅占10%。面对日新月异的社会，教育应该怎么做？核心竞争能力是什么？据统计自1964年以来美国人获诺贝

8、尔奖的占世界各国获奖人数的一半。近几年来，西方世界一些最主要的科学成果60%是由美国首先研制的，70%首先在美国应用的。美国国家竞争力委员会称，美国在27个关键技术领域中取得24个领先地位中国的教育应该有一些变化，这个变化不是因为过去的教育完全是错的，变化的需求来源于社会、经济的发展和变化，是适应形势的变化。教育——发生了怎样的变化？要到哪里去？我在哪里？2001年6月，召开全国基础教育工作。会议通过《基础教育课程改革纲要》；以此为标志，新一轮基础教