基础教育课程改革基本理念

《基础教育课程改革基本理念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基础教育课程改革基本理念问答(学习材料2)基础教育课程改革基本理念问答(学习材料2)基础教育课程改革基本理念问答(学习材料2)基础教育课程改革基本理念问答(学习材料2)基础教育课程改革基本理念问答1、新课程强调的核心理念是什么？新课程强调的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。它意味着：⑴关注每一位学生。⑵关注学生的情绪生活和情感体验。⑶关注学生的道德生活和人格养成。2、基础教育课程改革的六项具体目标是什么？⑴实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正

2、确价值观的过程。⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。⑶密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。⑷改善学生的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。⑹实现国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。3、新课程结构的主要内容是什么？⑴整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或

3、音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。⑵高中以分科课程为主。在开设必修课程的同时，设置丰富多彩的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。⑶从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

4、⑷农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。4、综合实践活动的性质、特点是什么？有哪些主要内容？综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特性；主要内容有研究性学习，社区服务与社会实践、劳动技术教育和信息技术教育。5、课程标准的意义和功能是什么？国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定

5、各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。6、新课程标准有哪些主要特点？⑴努力将素质教育的理念切实体现在课标的各个部分，全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能。⑵突破学科中心。努力改变课程内容繁、难、偏、旧的现状。密切与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。⑶改善学习方式。加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。⑷体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。⑸为课程的实施提供了广阔的空间。新课标重视对某一学段学生所应达到的基本标准的

6、刻画，同时对实施过程提出了建设性意见，面对实现目标的手段和过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。从而为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间。7、新课程课堂教学的基本特性与基本追求是什么？生活性：课堂教学充满生活气息，学习成为一种生活需要；发展性：课堂教学以人的发展为本，学习成为一种发展需要；生命性：课堂教学充满生命气息，学习成为一种生命需要。8、新课程倡导什么样的教学观？⑴教学是课程创生与开发的过程；⑵教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；⑶教学不仅要注重所要达到的目的或所需获得的结果（结论），更要注重多

7、样性、丰富性为前提的教学过程，即学生一系列质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认知活动的过程。⑷教学一定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面健康的发展。即关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。9、新课程倡导什么样的学生观？⑴学生是发展的人。即学生的身心发展是有规律的，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。⑵学生是独特的人。即学生是完整的人，又是有自身独特性的人，学生与成人之间存在着巨大的差异。⑶学生是具有独立意义的人。即每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意

8、志为转移的客观存在，是学习的主体，也是责权主体。10、新课程中教师角色发生哪些转变？⑴从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。即①教师是学生学习能力的培养者；②教师是学生人生的引路人。⑵从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。即教师要以研究者的心态置身于教学情境之