课题研究为平台带动提升生物教研

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1、以课题研究为平台带动提升生物教研摘要：以课题研究为教师搭建一个平台，从课题选择为突破口，让教研有的放矢；以课题组凝聚全区教师的智慧，充分发挥同伴互助作用；以课题为教研活动载体，增强了教研组的功能。这样可以带动和提升生物教研，促进生物教研的有效性。关键词：生物教研；课题研究；提升；有效性生物教科研以课程实施过程屮学校教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究的主体，通过一定研究程序得出研究成果,并把研究成果直接应用于解决教学实际问题的实践活动，是提高生物教育教学质量促进教师专业发展的有效手段。然而由于种种

2、条件的限制使我区在实施生物教研中存在着以下问题。1我区生物教研存在的问题1.1科研意识不强，教研能力不高教师平均年龄比较小，对于教科研的意义认识不足，长期教而不研的现象使得我区生物教师的科研能力得不到提升。1.2教研组的功能不强，教研氛围难于形成目前我区生物教研组比较顺利开展教研活动的只有奕聪中学和十一中，其他学校的生物教师由于人数少，往往无法独立成立教研组,只能与其他科目的老师同在一个组，生物教师Z间的交流相对比较少，无法从深层次来进行研讨，教研收效甚微。1.3校本教研活动形式单一，教师热情不高“穿新鞋，走

3、老路”，教研活动形式还是过去常规式的听课、评课,上课没有专题问题，听课没有冃的，评课流于形式，且评课的腔调基本一致。这样的教研活动无法发现教育教学屮的实际问题，不能寻找解决教育教学实际问题的方法和途径，更谈不上提高教育教学质量了。2课题研究促进生物教科研实效的措施鉴于我区的实际情况，要提升生物教科研能力，设想在区教师进修学校的牵头下一起以教学小存在的问题入手，加强专业引领、同伴互助，注重反思，才能让生物教科研落到实处。如何才能做到呢？以课题研究为教师搭建平台，凝聚全区生物教师的力量一起來研究问题并落实在行动中

4、，是行之有效的方法。2.1以课题的选择为突破口，让生物教研有的放矢良好的开端等于成功的一半。课题选择得好，就有了良好的开端,就为研究打下了成功的基础。选题既决定着研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和途径。课题选择的好坏直接关系到教育科研的成败。选得好事半功倍；选得不好则劳而无功。如果能以课题的选择为突破口，对于发挥老师的科研积极性，让教研有的放矢将会有重要的意义。2.1.1所选的课题要有价值性研究的课题首先应具有研究价值。选题要来源于教育教学实践，解决教育

5、教学的实际问题，推动教育教学改革。要选择那些能够出成果，能够被社会承认，能够在教育领域应用和推广的课题。生物课题的选择首先应考虑课题对当前的生物学教学实践能起到什么指导作用？是否有利于提高生物学教学质量，能否促进学生的身心健康与全面发展，也就是说，选定的课题要具有应用价值。2.1.2所选的课题要有科学性科学性是指选题的根据要充分、合理，要有理论和实践基础。教育科研课题来源于教育实际中的问题，但是作为科研课题的问题，必须是科学问题。作为一个科学问题，它至少符合三个方血耍求：①问题的前提必须是正确的。如“生物教学

6、培养学生合作学习能力的研究”这个问题，首先，我们的学习具有“合作”的可能性，而且通过学习上的“合作”可以提高学生之间的学习经验的交流，培养学生的“合作”的能力，这符合社会生活的实际要求。②问题的答案必须存在，可以预测的。例如对“农村小学学习后进学生的研究”，从对“学习后进学生”的定义看，主要是指由心理问题而产生的学习上出现后进表现的学生，对它的研究主要是进行心理策略的探索研究。因此，可以利用现有的心理学的一些理论作为它的研究理论依据。根据一些心理学的研究成果可以预测，只要能很好地解决这些学生的心理问题，消除他

7、们学习上的不良思想是完全可能的。③问题应当是具体的，有明确的界定。如“关于学生能力的研究”这样的问题就是模糊不清，界定不明确，问题太笼统，学生的年龄段不明确，能力也不具体哪种能力，如果将这一问题作为一个课题加以研究，就很难获得预想结果。2.1.3所选的课题要有创新性教育研究是-•种科学研究活动，它要求教师也要具备创新精神，要不同于前人、他人的眼光，研究没有人做过或没有人在做的课题,或者是别人做过却未能解决或者未能完全解决的问题。当然我们提倡的创新，并不要求教师能创造出多少的理论出来，而是要求教师选择的课题要有

8、一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。女口：“生物教育与农村社会发展”的研究课题，体现了时代感；“模型构建法在屮学生物教学屮的应用”,利用建构主义学说，对于提高课堂的有效性有一定的指导意义；“中学心物教学如何关注学宀心理健康教育的研究”，选题的角度比较新，把生物教育与心理健康教育结合起来。2.1.4所选的课题要有可行性选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题