课堂学习指导纲要最后一课》

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1、课堂学习指导纲耍七年级语文课题：《最后一课》备课:一、目标定向：1.学习本文通过人物的语言行动表现人物思想感情、突出中心意思的写法。2.利用课文中的情节，不失时机地进行爱国主义教育。二、学生先学：1、这些你了解了吗？作品的历史背景和作者。这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教徳语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的吋代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家

2、都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。都德（1840〜1897）,法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。小说常识1）.属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画岀中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。2）.分类：按篇幅、容量分长篇、屮篇、短篇、微

3、型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。3）•小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）环境（社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）2.提出本课中的生字、生词。注字咅，释词义。锯踱挟皱督叟摊旷懊隶钥匙哽赚应该掌握的词：宛转：踱来踱去：诧异：哽住:2.学生朗读课文。朗读、划出环境描写，分析其作用。课堂气氛与往日的不同有？最后一课有什么特別含义？小弗郎士上课途屮见到、听到、想到了什么？文屮为什么不直接从上课写起？听到韩麦尔先生说“今天是最

4、后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？小弗郎上以怎样的心情观察老师，联想到了什么？3.引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？三、合作探究：为什么小列郎士永远忘不了“这最后一课”？四、点拨拓展：小弗郎士为什么会有这么大的变化？请就此发表你的意见，写一段话。注意要从文章中找根据。分析韩麦尔先生形象。请找出具体表现。1、韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。2小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？

5、帀此可看出他的心情是怎样的？3、老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？4、上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？5、重点分析最后一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？6、文屮有哪些动词很好地表现了他的思想感情？7“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？五、反馈达标：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟丙也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起來，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我——

6、我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势“散学了，——你们走吧。”1.给下面加粗字注音。()()圖白()團住()2.在里填上恰当的标点。3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？4.“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么?5.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去T,是因为()A.时间太少了，满肚的话一时无从说起。B.他要离开他教的学生，心情难过。C.想到课一结束，他就耍离开这生活

7、了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。6.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：’法兰西万岁！”'这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？7.文中''我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？8.常见的破折号的用法有以下儿种：A.表示解释说明B.表示语音延长C.表示意思的递进D・表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。(1)“我的朋友们啊，”他说，哦——我——”()(2)“散学了，一