浅谈音乐课堂中的“美”

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1、浅谈音乐课堂中的“美”音乐新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励咅乐创造，提倡学科整合，理解多元文化，完善评价机制等十条教学理念以来，笔者作为一名基层音乐教师，努力领会、积极实践，探索着新的课堂教学模式。一、更新教学观念，“美”与学生生活相结合改进教学模式、革新授课，把讲堂转变为乐堂。教师要进行角色转换,扮演主持人并与学生结成合作伙伴，到学生中间去努力将•自己融入课堂中和学生一起活动，让学生來当小老师，营造一个民主和谐的教学气氛。让学生始终保持一种轻松愉快的学习心态，鼓励学生创造自由探索的咅乐空间。要在诱发和培养学生好奇、求知的内在动

2、力方面下功夫。根据教学目的，教师可以设置一些与课程相关的故事、游戏、律动等，将教学的难点分散在各个环节中，让学生在教与玩的结合中获益；在课堂上敢于想象，敢于打破常规，积极主动地参与学习，感受到音乐课的快乐，让创造贯穿整个教学中。例如：笔者在一年级校本课程（视唱练耳）教学中，通过说外形、看图示、听辨音的长短等形式，让学生认识和区分四分音符和八分音符的时值，整合音乐教材歌曲《你的名字叫什么》。师生釆用对答歌唱的形式，请学生在两拍内有节奏的说出自己的名字。这时，请学生自山结成合作伙伴寻找编创生活中、游戏中出现的几种节奏型的各种声响、词语,让孩子们在玩中相互听、相互辨、相互演示学习。这样学生很自

3、然地在轻松愉快的学习心态中掌握四分音符和八分音符的节奏组合。对于小学生来说，教师应努力把音乐学习与他们的实际生活联系起来。通过对已有生活知识经验的回忆，对类似生活情境的联想，树立学生的主体地位观念，在生活中学习，在实践中学习，在创造中学习。教师耍多扮演“设计师”和“合作伙伴”的角色，让学生成为教师的“好伙伴”,成为音乐的爱好者。让他们在自己的兴趣体验里获得知识与能力。如《火车开了》一课，在火车鸣笛的声响中引入课堂教学，学生在有兴趣的模仿中体会音高、感受节奏，…堂生动的详乐课就从孩子熟悉的生活中开始了。二、教学过程“新”“巧”“奇”，得到“美”每节课都要有一个主题，大家围绕这一主题表现、欣

4、赏、学习音乐知识。教学过程要以环环相扣、节奏紧凑的方式展开课堂教学，避免学生出现迟钝和厌倦的情况，改变课堂情绪低沉的局面。防止学生分散注意力，要让学牛感到课堂是在不断变化屮进行着的，总是冇新的事情要参与。例如在学唱歌曲《大树妈妈》时，教师可以结合诗歌利用电脑课件，先让同学们想象春天的景色，播放春景幻灯片，伴随着美妙的音斥，学生看到了碧绿的出野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间。在学生谈论的过程中，感受到浓郁的花香和青草气息,加深对歌曲内容的理解。最后再教唱此歌，学生能很快进入歌曲的意境之中、当学生用优美动听的歌声，表演唱《小树快长高》时，看到教师在黑板

5、绘画出小树长高，长岀了茂密的树叶，变成了一颗参天大树。此时，全体同学情不自禁地齐声和道：“哇，小树长高了！”在欢乐的气氛中，体现了音画情景交融，歌入画境，令人神往。再通过“小树”与“大树”节奏、旋律的对比学习，使学生理解旋律变化，进而掌握歌曲。教师在教案设计时，同一类内容要避免单调的重复，选择教学方式的多样性，让学生感到整节课的过程一直发生着不同的变化，始终冇新鲜感。总之，教学过程要做到“新”一一内容新颖；“奇”一一导入奇特、奇异；“巧”一一环环相连，方法灵活、巧妙。三、在动静交替中的创新学习的“美”低年级学生好奇、好玩、好动、好表现，集中注意力的时间短。因此在低年级的音乐课堂教学中，可

6、以开展游戏活动，让学牛在玩中学、乐中学、动中学。这样能激发学生的学习兴趣，有效促进学习的效率，而且对于培养学生学习态度，增强愉快学习的情感体验，都是很有益处的。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式，也是情感最好的外在表现，更是学生喜欢的活动之一。在咅乐学习中，教师通过学生个体体验、个体情感抒发，发挥学牛的创造潜能。好动是学牛的天性，课上音乐响起时，冇很多学生就开始摩拳擦掌，跃跃欲试。如：教师选择适当的咅乐，当音乐响起时，学生可以在教室内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，教师可以请学生维持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，甚至可以做木偶、机器人的动作，做快动作、慢动作等，

7、直到音乐再次响起时再继续创造新动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏律动。这时，教师要及时抓住学生好动的天性，把表演和欣赏音斥相结合，让学生用自己的身体动作來表现歌曲的情绪和内涵。在轻松的氛围中完成教学任务，又培养了学生的肢体创作能力、音乐感受能力、鉴赏力。音乐教材中，有许多内容是对音乐知识的学习。教师可以充分利用学生的创造力来进行教学。在课堂上，有意识的选择一些有利于思