浅谈高中英语教学策略

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1、浅谈高中英语教学策暁摘要：随着社会的不断发展，英语的运用也越来越广泛。因此，在新课程的背景下各个方面对英语教学提出了更高更新的要求。这也要求英语教师对英语教学进行更深的探索和改革。高中英语的学习是学生英语学习生涯中的一个最重要的环节。在高中所学的英语为学生在大学学习更深层次的英语打下了坚实的基础。本文主要浅谈高屮英语教学特点和高屮生的特点，以及高中英语教师在英语教学中所使用的教学策略。关键词：新课程；高中英语；教学策略中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)45-0112-02高中生学习的英语仍然处于英语学习的基础阶段，

2、然而他们三年后要面临的是高考问题。因此在高考中取得好成绩，拿到高分就是高中生学习英语的主要目的之一。但是如果高中英语教师只是为了让学生取得高分进行教学就会走向应试教育的极端。同时也会让学生觉得课堂氛围枯燥无味，造成学牛高分低能。新时代新课程的英语教学要求英语教师掌握新的教学方法，使学生通过学习英语掌握英语知识和英语各方面的能力，陶冶情操，拓展视野，进一步提高学习思维能力。一、新课程的教学目标《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》清楚地说明英语课程的任务是要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习英语的习惯并能有效地自主学习，还要使学生

3、掌握一定的英语基础，具有一定的听、说、读、写能力，并能够简单运用。在学习英语的过程中，教师耍讲解中西方文化的差井，并培养学生的爱国主义精神，形成正确健康的人生观。此外，新课程还要求教师全面引导学生，使学生口山、健康、积极地发展。所以英语教师不仅要使学生提高英语水平还要对学生的综合素质方面进行关注。二、高中英语教材特点分析相对于初中英语教材来说，高中英语教材的难度更人。主耍表现在教材容量增加，知识点增加，书本更加厚了。在高中英语教材中，课文里的句子变长，结构复杂，语法点多，词汇量广泛，每篇课文的题材大不相同。这些都大大增加了学生学习英语的难度。对那些刚入高中甚

4、至是初中英语学习良好的学生的来说，这也是个不小的挑战，也是一个转折。那些初屮英语好的学生也会出现英语成绩突然下滑的情况。英语教师在高一、高二时就要反复讲解语法知识，让学生清楚了解句子的结构并进行分析，还应让学生大量积累词汇，从而更好地进行英语阅读练习。高三英语教师在讲解课文、练习时让学生体会学过的知识，加深学生对知识的掌握，使学生更加准确地使用英语。三、高中生的特点英语学习是一个复杂的过程，一门语言的学习涉及到多个方面的因素，如学生的考试成绩，学生自身的因索，老师的讲解方法等等。经过研究调查表明，影响外语学习的几个主要因素是，动力占33%,才能占3%,智力占

5、20%,其他占14%0有的学生英语学习的兴趣不是很强，这就要求教师善于改变教学方法，还要发现把握学生的学习动机，以此来激励学生学习英语。高屮生的好奇心较强，冇想成功的愿望，当然也有贪玩好动的习惯。教师要找出最适合学生的教学方法，调动学生学习的积极性。除此Z外，目前高中这个阶段是学生山青少年向成年人转变的阶段，相比较小学、初中的学生來说，理解和学习能力都比较强。教师要学会体察学生的情绪，了解学生学习上的困难点，从而制定出能让全体学生得到不同程度的发展的教学策略。四、高中英语教学策略1.英语教学知识系统化。高中英语教师在教学过程中尽量要把知识系统化。每通过一段时

6、间的学习，教师应对之前所学的知识进行归纳整理，让学生对英语句子结构有比较全面的理解并能正确地使用这些重难点的句式结构。教师在备课的过程屮要对知识进行组织或重组，教师要理解透彻教材内容，给学生讲解时最大限度的揭示知识点之间的内在联系，方便学生理解性记忆，把握知识点，形成知识链，构成知识网，把庞杂错乱的英语语法和其他英语知识变得简单、有序。其次就是教师在讲课的同时也要做到课后练习和讲课内容的融合性，与考试内容的系统性。这一点是非常重要的，但是也经常被一些教师所忽略。如果讲课内容和练习内容无很大联系，则会导致学生无法熟练正确运用所讲的知识点。所以教师为了提高教学效

7、果一定要注重教学知识系统化。2•高中英语教学要因材施教。高中英语教师在讲课时因材施教是非常重耍的。対丁英语基础好、接受新知识能力强的班级可以讲完整本英语教材，但是一些基础较差，学生学习英语积极性不高的班级则可不必为了赶进度强行讲完教材。对于基础好的班级，教师可以最大限度地满足学生的求知欲；对于基础不好的班级，教师可以尽可能地提高学生学习英语的兴趣。3.英语教师要注重培养学生口学能力。高中英语教师在教学时要注重培养学生的自学能力。在教学过程中多鼓励学生提出疑难问题，先自己解决，如果实在解决不了的问题可以向教师求助。这可以大大提高学生的学习思维能力，此方法不仅在

8、英语教学中有用，在其他科目的教学中很冇效果。在高中时