浅谈高中数学教学中“高效课堂”的创设

《浅谈高中数学教学中“高效课堂”的创设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中数学教学中“高效课堂”的创设【摘要】“高效课堂”会使学生经过学习后冇明显的进步和发展，本文主要从小组合作学习、数形结合、课堂导入、学生动手操作、教师充分备课、授Z以渔以及学生讲解七个方面介绍了高效课堂的创设。【关键词】小组学习数形结合操作先学后教授之以渔随着不断探索，很多教师都在数学课堂上实现了高效课堂，这是一个可喜的现象。这样，学生们可以不用在书山题海中浴血奋战，教师也不用站在讲台上滔滔不绝、口若悬河地讲了。那么，该如何创设高效课堂呢？一、充分利用小组合作学习学生学习的过程就是解决问题的过程，当学生把问题解决了也就学会

2、了数学知识。学生如果在学习屮冇理解不是很到位，感到有些怵］惑的问题就可以在小组合作学习中解决。通过小组合作学习，学生们可以相互讨论问题，在小组中发表自L1的观点和看法，把自己的困惑和其他同学说一说。在交流和沟通中，学生对于知识的理解就从感性认识上升到了理性认识，就可以实现当堂课的内容当堂课就学会，根本不会把它留到课下再去解决，做到堂堂清、天天清。小组合作教学还弥补了教师不能保证每一个学生在课堂上把数学知识都学会的不足。例如，在学习了函数后，在复习课中教师就可以让学生说说函数有什么特点。此时学生就会纷纷进行讨论，根据他们掌握的基本

3、概念，在集体智慧的努力下，学生会把这些知识一点一点地回忆起来。二、数形结合在高中数学中，有很多知识都是需要学生在学习和练习的时候画图的。冇了图形的帮助，学生更容易理解题目屮的一些数据，尤其是立体几何中的关系。点、线、面之间的联系，学生单凭想象力是记不住的，但是有了图形的帮助，学生观察和分析起来就会容易得多。例如正方形ABCD-A1B1C1D1中，棱长为a,求点C到面AB1C1的距离为多少？点B到面DA1C1的距离是多少？学生在做题前首先要做的事情就是画出图形，如下右图。学生通过对图形的观察就会有一个更加清楚的空间意识，点在哪里，

4、面在哪里，画出图后，学生一目了然，做起题来当然也很轻松。所以，教师要指导学生养成画图的好习惯，这样会帮助学生提高对试题的理解能力，收到事半功倍的效果，学习效率自然就提高了。学生在画图的时候要注意，图形画得要尽量标准、清晰，方便学生的观察,而且在需要的时候学生要做一些辅助线，辅助线要与图形屮的线冇所区别，让学生更容易观察，否则会误导了学生。三、引人入胜的课堂导入学生们经过十分钟的课间休息，刚一上课时很难把注意力都马上集中在课堂上。要让学生冃不转睛地看着教师，听着数学知识，关注课堂，教师就要灵活地应用课堂导入，选择出最合适的课堂导入

5、方法。例如在学习《圆的方程》时，教师就可以采用问题的方式进行课堂导入：已知隧道的截面是半径为4in的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7m,高为3m的货车能不能驶入这个隧道？学生就会尝试着写出曲线的方程，但是通过计算学生会得出隧道的高度低于货车的高度，因此货车不能驶入这个隧道。学生的学习兴趣已经被调动起來了，接下來的课堂教学就会顺利。教师在设置问题的时候要注意问题要有一定的启发性，能够调动学生的好奇心，要别出心裁。给学生设置一担的教学情境，学牛会更快地走进课堂，投入学习。四、让学生进行动手操作高中数学课更多的时候是

6、学生进行数字和图形的学习，而图形是要学生通过自己动手在练习本上画出来的。教师可以尝试着用一些实物让学生自己动手去做一下，换一种形式会让学牛有一种新鲜感。这样学生就会在课堂上表现出与往常不一样的积极性和兴趣。在学生的动手实践中，他们就会感受到数学知识的奥秘和魅力。学生通过动手对很多概念知识可以进行检验和证明，使理解得更加深刻。例如在学习椭圆的时候，教师就可以让学生课前准备好一根毛线绳、两个扌恩钉、一块硬纸板。上课的时候,教师先让学牛用攤钉把毛线绳的两端固泄在硬纸板上，但不要把毛线绳拉直，而是耍保持一定的松度。之后用笔在硕纸板上沿着

7、毛线绳慢慢地移动,学生会惊奇地发现，画出来的是一个椭圆。在学生感到好奇和惊讶的时候,教师就可以给学生讲授椭圆的定义和焦距。让学生了解平面内与两个定点Fl、F2的距离的和等于常数（大于

8、F1F2

9、）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距。通过学生自己的动手操作，他们很容易就会理解椭圆的这些知识。五、教师充分地备课实现“高效课堂”不是一件容易的事情，高效需要教师在课下付出双倍的努力，这样才能够实现课堂上的高效。教师在课堂上能够做到言简意赅，不是短时间就能够做到的，这需要教师在平时备课的时候首先注意研

10、究教材和考试大纲，深入探究每一个知识点，提炼出在考试中可能出现的考点，这就保证了学生学到的都是将来会考到的。教师在选择练习题的时候，可以是直接就用历年的高考原题，这样让学生了解了高考的方向，而且这样的试题非常具有代表性，属于学生必须掌握的。教师在给学生提供练习题