浅谈如何创设地理高效课堂

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1、浅谈如何创设地理高效课堂■地理论文浅谈如何创设地理高效课堂吕建秋山东省即墨市实验学校266200新课改以来,国家推行素质教育”我校强力规范办学行为,对各科的周课时数作了非常明确的规定。在这个大的背景下，和以往相比较，我们地理学科的课时量每周为两节。课时减少了，还要完成《课程标准》规定的模块教学任务，很显然传统的教学方法已不适应新的形势。这就要求教师必须更新教学理念，创新教学手段，改革原来的教学模式，在提高课堂教学效率上下功夫，精心设计课堂教学的每个环节,合理利用课堂每一分钟，大力构建地理课高效课堂教学模式。为了进一步优化地理课堂教学，更好地体现〃自主学习、探究学习、合

2、作学习〃的教学新理念，结合自己的教学实践，要想打造高效课堂，主要应做好以下几个方面的工作。1.做最充分的课前准备——高效课堂教学模式的首要前提构建高效地理课堂，要充分利用好课堂四十分钟，充分的课前准备是至关重要的。这包含了两层含义：老师的课前准备和学生的课前准备。1.1教师课前准备就老师而言，要认真硏读《课程标准》，制走出教学目标。教学目标的走位要难易适中,要明确每节课教学的重点与难点，而不能面面俱到。为提高学生学习兴趣，要广泛搜集与教学相关的资料，比如地理文献、地理现象视频、影视剧、图片等等，充分调动学生的视觉、听觉、感觉。1.2学生课前准备学生的课前准备主要是各个

3、学习小组根据学案导学预习课本知识,形成对课本知识的基本认识，同时通过小组内合作探究找岀存在的疑问，以便在课上有的放矢地融入课堂。1.创最佳的课堂环境——高效课堂教学模式的基础创设情境，可以理解为导入新课。常言道:施教之功,贵在引导。课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入学习状态，因此导入时间一般应控制在5分钟之内。同时”要根据教学目标、教学内容，创设能让学生引起兴趣、与学生原有的认知相吻合的情境,并为本节课的研究课题服务。导入要目标明确,激发学生兴趣。”良好的开始,是成功的一半导入新课作用如下。2.1激发学生的学习兴

4、趣地理教师在导入中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计生动的导入语言，充分联系学生的生活实际，或展示图片、演示实验，就会使学生感到学习地理既有意义又富有趣味,从而产生积极的学习心向。2.2启发学生思维积极的思维活动是课堂教学成功的关键如果导入设计引入启发性的问题，采用形象化的语言叙述，创设富有联想的教学情境，就能燃起学生的思维火花,激活学生的思维活动，增长学生的智慧。所以，导入对培养学生思维能力具有重要作用。2.精讲细拨,指点迷津——高效课堂教学模式的关键学生是学习的主体”但自主学习探究并不能解决所有问题,课堂点拨、答疑解难则是体现老师教学智慧的有效教学之举，更是教

5、师主导作用最直接的体现。因此老师精讲效果如何，直接关系学生疑难问题能否解决，教学目标能否达成，是课堂效益高低的关键之举。精讲就是讲学生自己不能理解的知识，这要求老师从学生做的教学案题目中发现的疑难之处，从学生探究问题的过程中发现的疑难之处入手，重点讲解;老师要授生以〃渔"，给学生讲获取知识、解决问题的方法。4.练习巩,矫正补缺一高效课堂教学模式的试金石练习要以质胜量，抓住知识的纵横联系，有利于知识向能力的转化。学生按定向目标自我设计自测题，根据自己的能力完成教师提供的自测题，主动巩固和运用学到的知识。教师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导学生自己出题,利用面批、互

6、批、自改、讲评等形式当堂反馈。教师要借助练习引导学生主动回顾自己的学习过程,主动领悟过程和规律,并主动完善已有的认知结构。总之”〃高效课堂〃要以关注每位学生的发展为根本。教师要充分相信学生的学习能力,放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使学生在—堂课中做到身动、心动、神动，使每一个学生肯学、想学、会学,让每一个学生深切地感受到〃地理老师变了，我们也变了,每堂地理课后，我们都会有新的收获……学习地理已不再是我们的负担,而是一种乐趣。”