浅谈高职人才可持续培养之路

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1、浅谈高职人才可持续培养之路【摘要】木文通过分析企业对高职人才的基木能力要求，结合高职学生岗位能力匹配度现状，查找存在的问题并分析原因，找出校企双方为促进高职学生可持续培养的方法。【关键词】高职学生可持续发展学校企业契合【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)08-0075-03为生产、建设、服务和管理第一线培养高素质、高技能的职业技术人才是高职教育的根本任务。接纳高职学生的最大“蓄水池”是企业，大部分高职院校的学生最终走向企业，成为企业一员。学生如何适应企业环境,进而立足岗位成才，至关重耍。同样，

2、作为企业，合适的人力资源是第一资源。企业的核心竞争力，源自优秀的员工队伍。许多大中型企业每年都会依据自身事业发展的需要，引进新的大学生。由于高职院校毕业生实践操作能力强，越来越受到企业的青睐，越来越成为企业竞相选用的对象。企业如何留住引进的优秀高职人才，并创造条件发挥其最大作用，对促进企业事业发展也至关重要。如何培养出优秀高职人才，怎样使这些人才发挥才能，给社会、家庭带来回报，这是企业和学校共同的目标。作为同一个事物的两个方面，作为同一个链条的两个环扌II,企业和学校都应该为高职学生的可持续发展创造环境，并尝试寻找一种能够追根溯源解决实

3、现契合难题的方法，将企业的期望及高职学生所应具备的能力有机统一。校企双方实现完美契合，对于促进学生成才及推动企业事业发展都大冇好处。一企业对高职专业技术人才的定位及基木能力要求随着经济的发展，以及在价值规律导向作用下，企业会更多地从经济角度來挑选和使用技术人才，因需取才，量才使用。本科及以上人才主要用在科研与职能管理部门，负责科研设计、技术创新与职能管理；中职人才用在操作型、技艺型岗位；而高职人才是介于研究开发型和操控操作型之间的“中间人才”，则会定位在职业科技含量较高的岗位，如一线技术管理岗位，主要包括关键技术岗位、一线生产、质量、设

4、备、仓储、营销等管理工作，是一线技术与管理骨干，是技术（管理）执行的中坚力量和技术（管理）创新的重要力量。结合职业定位，企业会对高职层次人才所应具备的能力提出要求。如果我们以高职学生满足企业工作能力需求作为研究的逻辑起点，遵循高职教育的目标、方向和定位，那么一般职校生应具有两类基本能力：一类是专业技能；一类是软性技能。软性技能包括社会适应能力和专业发展能力。某人力资源杂志社对2000家企业的调查表明：企业在选择员工时，把专业知识与技术、学习能力强、工作踏实并能配合公司发展规划、敬业精神强、I才I队合作精神强作为优先考虑的前5项因素。由此

5、看来，“专业知识与技术”是不同行业的企业在选人、用人方面首要考虑的因素，说明求职者必须具备出色的专业技能。专业技能强调专业的应用性、针对性及技能的高超性，是属于第一层次的能力，是高职学生获取工作岗位的基本生存能力，只有具备了这种能力，才能够真正地在企业“留得下”。高职人才要想在企业“生根”成长，只有专业技能是远远不够的，还要具备一定的软性技能。软性技能屮的社会适应能力是指高职学生的责任心、心理素质及与他人工作中的人际交流、I才1队合作、群体意识等，是用人单位判定引进员工是否“用得上”的重要指标。在当前无论是生产、管理或服务第一线均是社会

6、化大生产的条件下，每个人都是整张工作大网上的一个结点，任何一个结点不牢都会成为影响工作质量和效率的漏洞，而•且工作也越來越需要团队合作和沟通，企业会要求高职毕业牛快速适应环境，融入集体，在学会做事之前，先学会做人。软性技能中的专业发展能力包括学习能力、创新能力及分析和解决问题的能力。伴随着经济高速发展，知识技术周期逐渐缩短，过去一张文凭保终生的愿望已远远不能适应当前的趋势。职业岗位的变动性、工作的迁移性和工种的可变性、工作岗位边界的不确定性，要求高职毕业生在多样性、多变性的职业生涯中具备专业发展能力。具备这种能力的高职毕业生,在岗位上会

7、逐渐显现出优势，形成其职业生涯的可持续发展因素，是决定毕业生是否“能发展”的主要指标。二高职学生岗位能力匹配度现状威特立创能科技（苏州）有限公司资深人事经理周琳每天的工作就是从全国各地为用人部门招兵买马。她经常从用人部门听到的反馈是：“学校名字听上去还不错，但学生来了以后，不能马上顶用。学生进入企业后,大多不知道自己的职业成长轨迹是什么，只停留在岗位上让干什么就干什么。”这说明高职学生素质现状与企业要求之间存在较人差距。与此同时,学生对企业也颇有“抱怨”。很多毕业生到了企业会说，学了等于白学，什么都用不到，往流水线上一坐，脑子什么也不用

8、动。在这一时间段，他们看不到自己的未来，不知道社会需要什么，自身缺少什么，该朝哪个方向努力。造成这一现象的原因，归根结底还是高职学生“学”与“用”的矛盾。这一现状凸显学生的岗位能力匹配度不高，这是高职教育的