浅谈高职院校创业型人才培养

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1、浅谈高职院校创业型人才培养【摘耍】社会发展对创业型人才的需求越来越强烈，创业教育作为培养大学生综合素质的重要组成部分，在人才培养以及就业工作中发挥越来越重要的作用。本文就新形势下如何加强高职学生的创业教育，提高创业能力，培育创业人才进行了探索，提出一系列解决措施。【关键词】高职，大学生，创业一、我国大学生创业现状分析屮国的全员创业活动指数达到13.7%,即每100位年龄在18岁至64岁的成年人中，有13.7人参与创业活动，在全球35个创业观察成员中排名第15,属于创业活跃的国家。但我国大学毕业生参与自主创业的人数比例一直保持在0.3%〜0.4%，而在发达国家，大学生创业的比例一般占

2、到20%〜30%。并且我国大学生的创业成功率也比较低。一些专家认为：“冃前，全球任何一个地方都不像屮国那样有这么多的创业机会。但是，这些机会却被很多人忽视了。这主要有两个原因，一是中国还缺少创业的基础设施，即与创业相关的法律、金融、风险投资等设施；二是缺少系统化的创业教育。”一部分受过相当教育的知识劳动者找不到工作或降低工资标准、放弃专业技能优势与英他劳动者竞争工作岗位。高等教育应加强创业教育，将创业技能和创业精神作为教育的基本目标，关心培养学生的创业技能与主动精神，使高校毕业生不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者。为解决高校毕业生就业问题，近年来国家作了人量工作。同时各高校也

3、相继加强了毕业生就业指导工作，纷纷采収措施，从建立健全就业指导机构、增加人事编制、添加硬件设备、增拨专项经费，到开设就业指导课程、进行市场调研、加强与用人单位沟通合作、举办毕业生就业洽谈会。一定程度上缓解了高校毕业牛就业压力，但要想从长远上解决这一问题，我们必须开辟新的就业途径。二、高职院校大学生创业教育的实施途径1、激发学生的创业意念与创新思想。%1营造良好的校园文化环境。文化环境是一种无形的力量，使人形成内在动力，可以改变人的思想和行为。创业教育需要校园文化环境的支持。校园学术氛围、校园精神、学校传统等校园文化环境对激发创业意念、确立创新思想起着潜移默化的作用。%1组织学生感受

4、创业成功经验。学校可以组织系列报告会，邀请知名企业家特别是邀请那些已经取得创业业绩的校友来校与学子们交流他们创业的历程，以他们的创业经历和成功经验来感染学弟学妹们，激发他们的创业欲望，强化创业意识。%1鼓励学生投身创业实践活动。学校一方面可以利用暑期，组织学生下企业，进行调查研究，考察企业创业的经历和经营状况；另一方面也可以在校园内建构大学生创业园，为他们参加创业实践活动搭建舞台，让他们在真实的创业实践中明白创业的艰辛，感受艰苦奋斗精神，克服追求享受、贪图安逸的懒惰思想。使大学生们在社会践活动中蘑炼意志，增长才干，完善自我，提高能力。进一步激发创业意念，树立创业理想，坚定创业信心。

5、2、实践“以人为本”的教育理念。注重学生个性的培养传统的教育理念是培养固定思维模式的人才，而现代社会的快速发展需要创新型人才。高职院校坚持“以人为本”，就是始终要把培养品德高尚、心理健康、富有学识和创造才能的全面发展的人放在第一位，既注重知识灌输、更注重技能训练、也不放松拓展素质，使毕业生成为人文精神、科学素养、创新能力统一的一代新人。这种教育观念也是实现教育平等的内在要求，是高等教育大众化的需要。每个学生的潜能都尽可能得到开发，才能更具就业竞争能力和创业能力，才会在激烈的社会竞争屮立于不败之地。3、构建科学的创业教育课程体系。高等职业教育要培养出适应21世纪的创新型人才，就必须改

6、革现有的人才培养模式，逐步构建富有时代特征、符合创新型人才培养的课程体系和教育教学模式。现存的高等职业教育课程体系和教学过程主要存在如卜•弊端：一是课程设置不尽合理，受传统观念的束缚，过于偏理论性、偏系统性且课程内容陈旧，开设的课程门数过于刚性，缺少弹性，没有学生口主选择的空间或空间太窄；二是教学过程或是重知识灌输轻技能训练，或是重技能训练轻综合素质培养，尚不能做到知识、能力与索质的统筹兼顾、协调发展；三是考试方式、考试内容机械呆板，重理论考试轻实践操作、重客观轻主观，学生的创造性思维受到压抑。创业教育的冃标是通过创业教育的课程体系和教学过程来逐步实现的，学校必须构建培养学牛创业基

7、本素质、传授创业知识、提高创业能力的课程体系，学校可以通过开设选修专业、选修课程、学分制、第二课堂活动等多种形式来丰富和完善创业教育的课程体系。比如在全院范围内开设工商管理、市场营销、税务、财会等选修课程，给学生更多的选择空间,满足不同创业取向的学生的需要。4、改革教学方法。重视创业能力的培养传统的以教师传承为中心的教学方法已不再适宜创业型人才的培养，要向以培养学生的创造能力、创业思维和创新能力为目标转变。教师在课堂上不再是照本宣科地向学生灌输已有的知识、标准答案,让