三年级上册语文教案7《听听，秋的声音》人教部编版

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1、《听听，秋的声音》教案设计一、教学目标：1.认识“抖、蟋”等9个生字。2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解：“叮咛”“歌吟”等词语的意思。二、教学重点：1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受秋天的美好。三、教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件。学生准备：自主学习卡。教学过程一、赏景听音，揭示课题1．图片导入：现在正值秋季，让我们一起走进大自然，共同来感受秋的美丽。(课件出示

2、：秋天的图片)2．欣赏了秋的美景，引导学生说说感受。(学生自由回答)3．过渡：秋天不仅有非常美丽的景色，还有很多美妙的声音呢！听——(播放不同的声音)4．揭示文题，导入新课。(板书问题，生齐读)设计意图：用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带到秋声之中、带到美丽的大自然中。自然过渡到本课的学习内容之中，简单自然。二、初读课文，整体感知1．引导学生自由朗读诗歌，画出生字、新词，可以查阅工具书，也可以请教老师、同学，多读几遍，扫清字词障碍。(教师巡视指导)2．出示本课生字，小组讨论：有什么好方法记住这些生字。教师适当

3、点拨借助形声字的规律识字。3．教师检查学生朗读情况：指名读，读通顺、流畅。4．按照自学提示学习诗歌，课件出示学习提示：(1)本文写了秋天的哪些声音？(2)阅读后，你想象出了什么样的画面？(3)将自己读不懂的地方画下来，小组内交流。5．小组交流上面的问题，并说出自己学习的体会、收获。设计意图：要在本环节完成两项内容：一是扫清字词障碍；二是读通课文，了解主要内容。因此读十分关键，要通过多种形式的读，读准字音，了解内容。三、自主学习，交流感悟1．引导小组学习第1～4小节，完成课堂活动卡(见“学生活动卡设计”)。2．交流汇报：(1)指名回答诗歌中写了秋天的哪些声音？(教师相

4、机板书：大树——唰唰　蟋蟀——　大雁——叮咛　秋风——歌吟)引导学生展开想象，大雁可能会叮咛什么？秋风会唱些什么？从而进一步理解词语。(2)语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。①秋的声音，是黄叶道别的话音。②秋的声音，是____________的____________。③秋的声音，是____________的____________。④秋的声音，是____________的____________。(3)引导学生一边读一边展开想象。指生说，小组补充。(学生能针对课文内容表达即可，不必要求过高。)(4)与同桌合作，把想象到的画面演一演。(5)指导朗读。

5、把喜欢的小节自由多读几遍。指生展示，并说说为什么这样读，同学评价。课件出示需要重点指导的句子：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。重点指导“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”可处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感。学生说清自己的理由即可，不必追求千篇一律，要尊重学生的独特感受。(6)引导学生仿写训练：你还能想到秋天的哪些声音？选择一种，试着仿照前几小节的形式再写一小节。(课件出示“我会仿写”)引导学生广泛交流自己听到的声音和哪些事物的特点相吻合，从而降低仿写难度。(7)交流展示：教师配乐，学生朗读自己的诗歌，师生评议。(

6、以鼓励为主)3．引导学生自主学习第5、6小节。(1)自由读这两个小节，想一想这次你听到了什么声音。(无声的)(2)通过这两个小节的学习你又知道了什么？(3)课件出示：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。教师重点点拨：运用了排比的修辞方法表现秋天的大自然到处都有秋的声音。与前面不同的是，这里的声音是可以神会却不能真正听到的声音，这就是秋天给我们的感受。(4)学生把喜欢的句子朗读给同桌听，互相评价。(5)听了同学的朗读，你仿佛看到了什么？(6)学了这两个小节，你的感受与学习前边的内容时有什么不同？(预设：学习前边的内容时，感觉

7、秋天的声音丰富而多彩，非常动听，而学习这两个小节时又觉得秋天是静谧的，让人感到温馨的。)4．引导学生说说学了整首诗后对秋天声音的印象。5．有感情地朗读诗歌，教师适当指导。设计意图：通过“学生活动卡设计”帮助学生梳理诗歌内容，抓住重点词句去体会，展开想象，让诗歌不仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。通过这样的学习方式，深化学生对诗歌的理解，尤其是对朗读的指导评价，让学生在提高朗读能力的同时，进一步加深了对诗歌的个性感受。四、总结回顾，布置作业1．师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。听到这么美妙的声音，老师也想表达一下自己的感情。