當前台灣國、中小學藝術教育的探討與建議

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1、當前台灣國中小學藝術教育的探討與建議刖旨伴隨著全球化(globalization)科技化的台灣新趨勢走向，以及台灣長期在升學方式上的僵化等因素下，帶動了台灣教育改革的聲浪。九年一貫的課程推動與實施，正意味著國中、小學的教學課程與模式等將面臨更大的挑戰與改變。而單就九年一貫課程中的「藝術與人文」的藝術學習領域來說，其中學科就已包含了視覺藝術、音樂、表演藝術等三項，可說是將藝術內的實質相關學科都涵蓋在其中，然而回到1993、1994年修正頒佈的課程(以學科本位的藝術教育理論】爲基盤)與現在九年一貫的課程相比較，將不

2、難發現一個狀況就是藝術學習的學科增加，但是各年級的授課結數卻相對的減少，對於□前屮小學教育的現職藝術教育的老師，可說是一大衝擊與改變，其衝擊的原因賴美鈴(2001)分析如下：1.新課程打破現行的學科本位課程，音樂、美術與表演藝術整合成學習領域。2.新課程以階段能力指標，取代現行課程之各學年教材綱要及內容。3.新課程強調發展學校本位課程，取代全國統一的現行課程。4.新課程耍求音樂、美術教師自編教材，而不完全依賴全國的通用教科書。5.新課程的整體授課時數減少，「藝術與人文」領域除傳統的音樂和視覺藝術之外，乂增加表演

3、藝術的學習，音樂、美術能分配到的授課時數更少。6.新課程提示各領域課程教學'應融入傳統藝術課程從未考量的六大議題。'學科本位的藝術理論(discipline-basedarteduction，簡稱DBAE)，是一群美國的藝術教育學者，於八0年代中期所發展出來的藝術理論，主要代表人物有艾斯納(E.WEisner)、古利爾(W.D.Greer)、克拉克(GA.Clark)等人。以舉科爲本位的藝術教育理論，認爲藝術的能力不是自然成長而是學習的結果，來經指導的自我表現不是创造。此外惡術的課程內容應包含美學、藝術批評、藝

4、術史利I藝術創作，自古今東西方的民間、應用和純粹藝術取材，並以藝術品爲核心，設計出具有系統化和程序化的書面課程。在教學」:著重教師的指導和學生藝術槪念的獲得。在課程tl織上顧及兒童的發展程度，爲教材難易程度的依據，而不是以創作性和人格的統整發展爲目的。參陳朝平，2000，195。回到國中、小教學現場來看，新課程在教育方式上的改變雖大，立意雖高，但實施到目前的實際狀況卻是未盡理想。台灣藝術教育館於2001年開始策劃進行，於2003年底完成公佈的「一般藝術教育現況普查及問題分析」的問卷分析數據中，就可整體歸納出幾項

5、重點，整理所需耍點如下：1.就師資而看，在教師實際藝術教育課程的排課上，國屮、小學藝術教師依專長排課的情況並不理想，而由於國小是採包般的教學模式，因此許多班級導師未真有藝術類專長，但卻仍擔任藝術教學課程的現象相當普遍。並且在強調藝術學科內統整教學的耍求.卜-，顯示許多藝術教師也未擁有課程統整教學的知識與經驗。2.就課程來看，視覺藝術、音樂、表演藝術的每週授課節數比例多寡，依序是音樂、視覺藝術、表演藝術，當中音樂與視覺藝術課程授課節數相差不大，但是這兩項學科的授課節數卻遠超過表演藝術（約佔藝術教育總比例的5%-0

6、.8%）0數。在教師編選教材上也發現，國中教師編選教材的自主性較高，達40%左右，而國小教師對於選定的教課書依賴性較高，達45%左右。3.就教學來看，雖然九年一貫強調各科教師以合作方式進行課程的設計，但發現教師還是習慣以自行完成的方式進行課程設計，因此對於大多數教師來說，進行課程統整是有相當的困難。此外針對中、小學受教的學生問卷調查發現，高達60%以上的學生認爲藝術教育是以「技巧與創作」爲主，只有約一成多的學生認爲學習最多的是「欣賞與批評」。4.就培訓的課程來看，大多數的藝術教育教師，有礙於班級課程不易調動，或

7、是學校不願負擔教師在校外硏習時，請代課教師的費用等因素下，造成教師進行校外藝術教育相關的硏習課程不積極的比例高達50%左右。面對國中、小學已部分年段實施九年一貫課程到目前所分析出的藝術教學困窘來看，執行教育改革的立意、初衷雖佳，亦是全民的共識，但是相關學者在進行課程理念、目標規劃與擬定時，如何針對台灣現今複雜的政治、經濟、文化、社會的多元生態，提供一種較完善且具前瞻性的教育理念與取向，的確需要績密的進行分析與探討,以及更長時問的諮詢、調整、評鑑與修正,本硏究僅提供筆者認爲在□前藝術教育上的相關問題面向與建議包含

8、：藝術教育的改革方向，課程統整(curriculumintegration)的模式，以及藝術師資的培育與養成等，做爲藝術教育改革調整的可能。一、藝術教育的改革方向教育部在藝術教育上最新公佈的基本理念當中提到：「藝術與人文」即爲「藝術學習與人文素養，是經由藝術陶冶、涵育人文素養的藝術學習課程。I。當中包含視覺藝術、音樂、表演藝術等方面學科的學習,以培養學生藝術知能,鼓勵其積極參與藝文活動