浅谈语文教学中如何做好朗读教学王辉

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1、题目浅谈语文教学中如何做好朗读教学学校东港区河山镇侯家官庄小学姓名王辉日期2014年5月19R目录摘要3关键词3一「阴读教学在小学语文教学中的重要性3二、朗读教学屮普遍存在的一些问题4三、如何做好小学语文朗读教学4结语5参考文献6浅谈语文教学中如何做好朗读教学东港区河山镇侯家官庄小学王辉摘要：小学语文新课程标准指出¥小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正所谓“三分文章七分读”，朗读是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。因此，在日常教学过程中教师应重视指导学生在读准、读通文本的基础上，进一步加

2、强朗读教学，优化朗读教学。关键词：小学语文朗读教学朗读引言小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”我们新课程背景下的语文教学更应该提倡以朗读为主，理解为辅，教师要通过多种形式创设朗读的情境，在读中感悟，在读中领会表达。止如于漪老师在著作中谈到的：“教学中教师要善于把课文屮无声的文字通过师生的共同努力，变成冇声的语言。语言或铿铿锵锵，如金属撞击声；或潺潺淙淙，如小河淌冰。伴随着悦耳的音响，课文屮的思想、情感就会叩击学生的心灵，学生眼到、口到、耳到、心到，学得愉快,学得有效。”可见，朗读在语文教学中的重要性。下面我

3、将从朗读在小学语文教学中的重要性、朗读教学存在的问题及如何做好朗读教学等几个方面浅谈一下口己的想法及体会。一、朗读教学在小学语文教学中的重要性语文能力的培养重在听说读写四个方而，可在实际教学过程屮我们往往偏重于写的训练而忽视了读这一方面。须知，语文课的笫一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。那么多朗读究竞有哪些益处呢？1、语感的培养靠朗读语感能力的培养涉及对词义的理解、词语的选择、句子的规范和变化、语言色彩、语言风格等诸多方面，但不论哪个方面，都是

4、学生在听过、读过之后在头脑中留卜•的卬象感觉。从语文教学角度來说，我认为语感教学就是使学生在长期的规范语言运用和语言训练屮养成的一种带冇浓重经验色彩的，比较直接、迅速地感悟和运用语言的能力。而朗读是语感培养的基本方法。2、朗读有助于发展学生的思维古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”不仅仅是“口”的发音活动，同吋还包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。在课文的教授过程中通过朗读引导学生在品味语言的同时体会文中人物的思想感情的起伏，此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。3、朗读能加深记忆

5、记忆是人脑的一种特殊功能，是人类储存知识的一种重要方式。学生学语文,从一开始,教师就要求他们大声朗读，因为朗读能加深记忆，巩固记忆，能呼唤人们的感知和想彖，起到联想记忆的作用。只有通过大声朗读,才能够背诵。日本心理学家高木重朗曾说过：“一般来说，朗读比较好记。尤其是头脑不清醒的吋候,更应该清楚地读出声來，这是因为朗读会给人脑以刺激,思想容易集中到一点，整个身心好像进入了'临战'状态。”小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，其至熟读成诵,让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情，从而发展语言能力

6、。朗读教学中普遍存在的一些问题1、学生的朗读的吋间少充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课四十分钟，学生阴读的时间却不到五分钟，朗读练习往往是來去匆匆，如雁掠过，且“雁过无痕”。如预习性的朗读，耍求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少冇三分一的学生连一遍课文都我未读，教师就示意学生停下，马上转入下一环节，朗读成了教学屮的过渡环节而已。2、朗读教学的目的性不明确在我们的语文课堂中，教师设计的阴读教学无非是齐读、开火车读、指名读等几种形式，看似热热闹闹，其实读前没冇要求，读中没有指导，读后也没冇及时评价反馈，学生没有明口为什么读，只是被教师駅赶着为读而读，没有用心、用情去

7、读，而是由口无心地“念着经”。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。3、朗读的面窄学生在朗读的过程屮，不管是检查性的朗读述是讲析，答问Z余的所谓感情朗读，教师往往盯住儿个尖子生，读来读去，就是那四五个学生，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众，这种多数学牛得不到朗读练习的现状，怎能提高朗读教学的质量，又怎能落实语文教学中最基本的一分子一会读？4、朗读指导机械化教师的朗读指导机械、单调的情况通常出现在教