浅谈英语精读课的教学改革

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1、浅谈英语精读课的教学改革浅谈英语精读课的教学改革摘要：学生的读、听、说、写、译等语言活动能力，词汇和语法的运用能力，大多得益于精读课，同时，精读课也有助于学生丿

2、:阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，提高文化素养。本文从改革教学模式，组织教学语言，更新教学手段等方面阐述了如何更好的进行英语精读课的教学改革。关键词：教学改革；精读；语篇；翻译；写作大学英语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需耍。作为大学英语基础阶段教学的主导课程精读课，对能否完成教学改革任务起着至关重要的作用：它是教师对学生进行听说读写综合

3、训练，使学生掌握RealEnglish切实可行的重耍教学手段。英语教学者应把提高大学生对英语的操作和把握能力作为教学改革的目标，从以下几方面着手教学改革：一、改革传统教学模式，实践语篇教学为了培养学生具有较强的阅读能力，精读课应该是以教授语言使用、培养交际能力为目的“阅读”课。教学不仅要重视句子水平上的语言训练，更耍培养和发展学生在语篇水平上进行交际的能力。可是传统的精读课教学大部分把重点放在词和句子上，一篇文章中的重点词和词组的意义、用法、搭配关系讲得透彻明了，又通过语法关系来分析句子等。教学方法一般是逐词逐句的讲解，这样做，学生看到的实际上不是整篇文章，而是一个个被

4、分割开来的句子。从培养交际能力的目的要求来看，这样以语言结构为重点，停留在词、句分析上的教学只能说是完成了句子水平上的语言能力的训练,而忽视了语篇水平上的技能训练。因为“语言不是存在于零散的词或句子中，而是存在于连结着的语篇中”，所以“必须对语篇加以分析，因为语言能力本身没有交际价值、只有将其运用于交际，形成语篇，才能产生交际价值”O二、精心组织讲解语言点语篇教学并不排斥语言知识的学习，而是把语言知识的学习提高到语篇水平上进行，把语言知识学习纳人语篇教学活动Z中，使语言知识学习的目的性更强，效率更高。因此，要使学生充分理解课文的内容，一个关键的环节就是要精心讲授语言点，

5、要讲好语言点需要注意以下儿点：(1)点面要结合。要把讲好语言点和加深对通篇文章内容的整体理解结合起來。这就要有意识地通过单词或词组(点)的讲解，加强句了(线)水平上的语言训练，一并逐步提高学生在语篇(面)水平上进行交际的能力。教师不仅要引导学生释义，分析其字面意义，还要帮助其分析隐含的意义以及在文章中的作用。(2)生词的释义要适度。这是在一词扩展多义吋要注意掌握的。许多生词，如果只讲在木课文中的词义则信息量不足，限制了学生的词汇量的积累；但过多地扩展讲解，既耗吋，乂无必要，还会冲淡应掌握的重点。正确的做法是如果某单词在本课有新义，可提问学生已学过的词义，以温故知新；如果

6、是生词，除重点讲清在本课文中的含义外，还可有选择地讲解其常用、特殊用法及重要的词义。(3)例句要精选。通过例句讲清生词和词组的用法，加深其理解，是讲好语言点的重要手段。所选例句除用词贴切，使用得当外，例句内容应做到：或结合专业、或结合时事，或贴近校园生活，学生思想热点，或利用中外名言警句，使学生既获得知识，乂受到思想启迪，增强学习的兴趣。三、采用多种手段，提高学生翻译技能翻译作为外语教学中的一个环节或手段是非常必要的，教师在教学中要注重对课文的翻译，讲究翻译技巧,提高译文质量，有些句子，如果拘泥于字面，很难理解其意思，教师不仅要告诉学牛某些词汇、词组的原义，更重要的是引

7、导学生找出文章语篇上的意义联系，根据文章的诸如吋间顺序、原因后果等的意念联络关系来形成一个较准确、完善的概念。大学英语精读课教学中，汉译英练习也是巩固和发展学生语言能力的有效手段，它既能综合训练和运用语言技能，乂能帮助学生加深理解所学的文章，提高阅读水平。事实证明，翻译本身作为一项教学手段，用于培养对学生颇有实用价值的一种语言表达能力仍是卓有成效的。四、寓写作教学于精读课教学，提高学生写作水平写作教学寓于精读教学之中是指结合精读课文语言知识的传授和语篇结构的分析讲解，把语言的操练，写作知识的灌输及写作技能的训练等全方位地贯穿到精读教学过程的始终，做到写作教学与精度教学两

8、者的同步统一；使两者成为•个相互依赖、相互协调、相辅相成、相得益彰的统一体。此过程可以分为3个主要教学阶段：(1)结合对精读课文中语言知识的讲解，进行大量的语言基木技能的训练，如结合精读课文词汇的讲解，挑选出某些单词和词组几,要求学生在给定的语言环境屮添加一定量的词，组织出内容连贯的具有完整意义的句了，即指导性造句或连词成文。(2)结合对精读课文的语篇分析，探索文章写作技巧适时地讲解相关写作知识，培养学生对英语写作的认识和理解，提高对作品的理解能力。一篇好的文章是由若干个紧扣中心的段落组成的有机体。在对精读课文进行语篇分析吋，引导学生密切