浅谈小学教育中的卓越课堂建设

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1、浅谈小学教育中的卓越课堂建设【摘耍］在新课改的背景下，木文在介绍小学教育和卓越课堂内涵的基础上，提出小学教育中卓越课堂建设的方法，结合小学教育领域的特点深入探索卓越课堂的建设，为其他领域的卓越课堂建设提供参考。【关键词］小学教育课程改革卓越课堂建设小学教育是教育的基础阶段和关键期，在实施素质教育、推进课程改革的背景下，小学教育实践工作者参与卓越课堂建设越来越受到关注与重视。一、小学教育的涵义特征小学教育是为未来的知识教育打基础的教育，是整个教育事业的基础，耍提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育具有全民性、义务性和全面性的特征，它给儿童在身

2、体素质、学习知识和思想品德方面以启蒙作用。小学教育是以培养学生的自我责任、自主方法为目标,并在前两项的基础上，以教师自身娴熟的教学艺术熏陶学生，培养起学生对学习美感的体验，从而让学牛真正感受到学习的快乐。二、卓越课堂的内涵卓越的课堂的核心理念是按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位孩子的发展”；通过转变教师的教学方式和学生的学习方式来建立多元、开放、包容的课堂教学文化，优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，营造最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和质量。卓越课堂展示的是课前、课屮、课后一个完整

3、的教和学的过程，突出从关注教师的“教”，回归到关注学生的“学它提出“以生为本”“以学为木”“先学后教”、提倡合作、鼓励交流、培养学生的自学能力和自主探究能力。综上所述，卓越课堂的理念与小学教育的目标和特征是紧密结合的，卓越课堂也是在小学教育中必然出现的先进课改方式。三、卓越课堂模式的构建“卓越课堂”的具体教学模式分五个阶段：(1)学生根据教师的导学案提示和要求主动去预习的“自主学习”。(2)师生共同进行拟定或学生自主拟定的“目标确定”。(3)课内或课外的小组交流，共同完成并掌握学习任务的“合作探究”。(4)教师与学生自由发表意见，张扬个性热情互动的“展示

4、提升”。(5)教师少量的、形式多样的作业使学生高效全面发展的“巩固运用”。口主学习是收集资料，处理信息，解决问题的学习过程，也是内化口我，再生成个人见解的创造过程。教师引导学生阅读探究目标，有的放矢地查找资料，教会他们处理信息的技巧，教学生备课，教学生自学的方式。目标确定是激发学生学习兴趣的重要环节。学牛在拟泄时，教师应先让学生明确学习的重、难点，然后结合学生自己的疑难点和兴趣点，去制订学习目标。合作探究有助于培养学生合作的精神和竞争的意识，有助于因材施教和因人施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的学生这一教学上的不足，使师生在多维互动、相互砥砺、取长补

5、短的过程中达到共同进步的境界展示提升是学生创新、实践的坏节，也是教师深化和提升教学内容的环节。展示的过程，教师也不是被架空的局外者，而是平等的参与者和协助者的角色，对个别知识点教师也可以进行自我展示。巩固运用是学生对当堂内容的巩固加深，同时也是教师对学生掌握情况的检测。为了保证真正将学生减负落实到位，课堂练习和家庭作业都很关键，这就要求教师课后做工作。四、小学教育中卓越课堂建设的方法1、充足课前准备，区别对待不同级学生教师在课前准备时应充分考虑学生的接受能力，在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度，合理地安排一节课的信息量。区分不同级思维发展水平的高

6、低年级学牛，区别开展相应教学进度，同时应注重教学内容中的难点重点，帮助学生抓住重点，减少在次重点上的时间消耗，以提高学生的学习效率。2、激发学习兴趣，营造宽松的学习氛围小学教育中的学习不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下儿方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。同时教学内容更形象直观了，学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。3、加强师生互动，引导学生与实践结合在教学新知识前，

7、教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。教师提出问题后，耍注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。4、合理搭配，成立组间同质组内异质学生合作小组学生合作小组成员搭配坚持自愿平等的原则，依学生的知识基础、学习能力、兴趣、心理素质、性格特点等进行合理分组，达到小组内成员多样化，小组间却无明显差异的平衡状态，

8、便于公平竞争。小组合作学习的主动权应交给学生，多给学生思考并表现的机会，多一些成