浅谈数学教学中的多媒体教学

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1、浅谈数学教学中的多媒体教学内容摘要:随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、咅、像并茂的优点。在教学过程中合理运用多媒体能丰富课堂教学的形式，突破教学重难点，提高练习的有效性，加大课堂教学的容量。充分运用多媒体教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，变静态为动态，化抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习积极性，培养学生动脑、动手及动口的能力，使学生学习的主动性与主体性得到充分发挥，从而达到优化课堂教学，从而提高教学效率。木文从四个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：关键词:多媒体激发兴趣突破重难点创造性练习有效性正文：'

2、多媒体计算机辅助教学突破了传统数学的局限性，融视、听于一体，把声、光、形、色、动进行组合，以形式多样化的信息，引导学生对所学的内容进行观察、思考、分析、理解，创设一个主动探究的思维空间，可以优化教学过程，促进能力、智力的发展，从根木上提高学生的素质。在数学课堂教学中，教师运用现代化多媒体信息技术对数学教学活动进行创造性设计，可以使数学教学活动表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，能使课堂教学起到事半功倍的效果，因此，作为一名数学教师，应该从数学学科的角度岀发，研究和利用多媒体来辅助自C的教学，把多媒休技术融入到小学数学教学中，实现多媒体辅助教学与小学

3、数学的有效整合。一、合理运用多媒体，有利于激发学生学习数学的兴趣。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。I大I此，在教学屮激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生产生积极情绪。教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这对于引发学生的学习兴趣•唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。例如在执教“比多少”一课时，我先用计算机呈现一片美丽的小森林，画面上又出现好多小动物要开运动会的场而，“小朋友，你们见过森林吗？哪里的景色是怎样的？小动物们在干什么？”接着，画面呈现小狗们和小猴们要进行拔河比赛，可是小狗代表

4、队说比赛不公平，为什么？就这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，引起了学生们的兴趣和思考，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入小狗和小猴的对话。小狗对小猴说：“你们队员比我们的人数多。”而小猴却对小狗说：“不对，你们的队员比我们的人数多，”怎样知道是小狗的队员多，还是小猴的队员多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小猴和小狗分别排队，然后一个对一个，就把多少比出來了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同吋又感受到了美的熏陶。可谓是“一举两得”起到“事半功倍”的效果。二、合理运用多媒体，有利于突破教学重难点。大量的形式多样、内容

5、丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的,插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。例如：在教学“垂直”一课时，由于学生刚刚接触几何，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解“互相垂直”是什么意思，这是一个重点，也是一个难点，但这个知识点的理解对学生以后给三角形画高有很大的影响，所以，在这里就需要借助与多媒体课件，帮助学生深刻认识，可以在学生认识了相交的基础上，使用课件出示一组相交的直线，然后让学生观察两条直线形成几个角？都是什么角？学生会很快发现是2个锐角，2个钝角。然

6、后课件演示，转动其中的一条直线，使其屮的一个角成为直角，可问：当一个角是直角时，•其他几个角是什么角？牛很口然的推出也都是直角。这时就可以引出互相垂直的概念：当两条直线相交成直角吋，这两条直线叫做互相垂直。在这个过程屮，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了两条直线出相交关系到垂直关系，化静为动，变抽象为形象,有效地帮助学生认识垂直，帮助他们更好地建立深刻的思维过程。女12在突破“长方形的而积相等，周长一定相等吗？”这个难点时，我用多媒休计算机演示这样一个故事情境：狐狸和狗熊各分得一块面积同样大小的长方形菜地，狐狎趁狗熊有事离开菜地一会时，将狗熊的篱笆移动了一下。狗熊返冋后很生气，说：“

7、怎么我的菜地变小了？”狐狸却说：“你菜地的篱笆（周长）还是那么长，你并没有吃亏。”这时我问：“这两块菜地的周长是一样长吗？为什么？”同学们顿时来了兴趣，积极开动脑筋，冇的想岀用测量的方法，冇的想岀用平移的方法等等，各抒己见，思维非常活跃。他们答出“菜地周长没有变”之后，我进一步问学生：“狗熊要教训狐狎，可以将狐狸菜地的篱笆怎样移一移？”让学生在课件上移动狐狸菜地的篱笆。因为学生冇了学习的主动权和探索的时间、空间，个个情绪高涨，跃跃欲试。他们勇于实践，不断创