浅谈多媒体教学在数学教学中的应用

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1、浅谈多媒体教学在数学教学中的应用摘要：所谓多媒体技术是指信息的载体，以文字、图形、图像、声音等形式出现，将计算机技术、声像技术和通讯技术结合于一体。多媒体课件有利于增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促进学生的想象力和创造力的发展，从而大大激发学生积极主动的学习热情，有利于教学重点和难点的突破。提高课堂教学效率，促进素质教育的全面发展。关键词：多媒体兴趣课件数学教学本人于2008年9月参加工作，一直从事数学教学工作。工作时间虽不长，但我却在不断探索适合学生的教学方法，我发现利用多媒体设备对教学有很大的帮

2、助。随着教学手段的不断更新和进步，电教多媒体也越来越受到各地教师的重视和青睐，多媒体在课堂教学中的地位越来越高。以下这些都是我学习理论，结合自己的数学教学实践的一点肤浅的体会，特别是利用多媒体教学是近来发展起来的一种新生事物，需要我们每一位有识之士，致力于它的研究、应用。多媒体教学可以带动同学们更加积极地去学习，去思考，因为同学们会觉得它很新鲜，认为这个世界发展真是快啊，从而引发同学们的学习欲望。另外，它的生动有趣也是一个重要因素。在这种氛围下，同学们的学习效率自然也就提高了。1、运用多媒体，有利于创设教学

3、情境，激发兴趣。小学阶段的学生在课堂教学中注意力容易分散，通常无意注意起主导作用。运用多媒体课件，选取相关的图片和视频、视听结合，给学生提供一个良好的情景氛围。如我在教学枯燥无味的《角的分类》教学时，根据学生心理特点，利用我们在电视里看到的“砸金蛋”游戏，在多媒体课件的运行过程中，学生很有兴趣地“砸金蛋”。这样学生既掌握了知识，也培养了学生大胆猜想习惯。学生通过自己的努力获得了成果，充分体现了学生的主体地位。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，唤起学习兴趣，是提高课堂教学效

4、率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。在课上，远程教育资源中的多媒体从学生的各种感官刺激他们的兴趣，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如我在教学《几分之一》时，我会出示一张同学们小时候的照片，让他们通过观察猜想婴儿的头是身高的几分之一，当这样的情境刚刚出现时，学生精神抖擞，积极性非常高，兴趣极浓,很快参与到课堂学习中。这就为下面学习比的意义打下了坚实的基础。2、运用多媒体，可以表现数

5、学应用的广泛性。美国有人统计过，利用机器进行教学，学员可以多学到3倍的材料，据苏联教育家统计，利用机器进行教学可以节约教学时间的20%,因此，在教学中，我们可以借助多媒体进行教学。节约时间，增加课堂容量。以往的教学要进行学生之间的交流除了语言之外，只有请学生上黑板来板书，往往要耽误很多时间；又由于黑板的局限性，不能展示更多的不同见解，利用投影仪可以直接展示学生练习、作业、作品，不同见解进行对比，更正错误,鼓励创新，可以调动更多学生的学习积极性。3、运用多媒体，有利于突破知识难点。应用媒体资源可以使抽象、枯燥

6、的数学知识具体、趣味化，突出教学重、难点，取得良好的教学效果。小学生遇到知识重难点往往不容易理解，这时运用计算机辅助教学，创设学生感趣的生活境，用生动的动画，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。如在相遇问题中，用速度和乘时间求路程和比较抽象，学生难以接受，于是多媒体演示两人同时从两地相向而行，经3分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了3分钟就有了3段这样的小线段

7、，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。小学生的年龄较小，缺乏知识和经验，直观思维还处于主导地位，不容易理解教材中一些较深的理论知识或抽象的概念，因此，在小学数学课堂教学中，利用多媒体辅助教学就尤为重要了，它的优势也就显得更为突出了。4、运用多媒体，有利于加大练习量，同时有利于课堂分层训练，提高练习水平。数学教学中要让学生进行大量的练习，才能有效地对所学知识进行巩固，以致牢固地掌握所学知识，灵活地将数学

8、知识运用到生活中。传统的课堂训练中一般采用一刀切的做法。即不管学生的层次都做同样的练习题，结果导致优生“吃不饱”，后进生“撑不了”的现象，而运用多媒体的分类显示屏就能很好地克服这一弊病。如在教学应用题时，我利用多媒体课件，在后进生的分类屏上显示基础题，在中等生的分类屏上显示部分基础题和少量拔高题，而在优生的分类屏上显示少量基础题和部分拔高题。这样便很好地调动学生的积极性，真正做到了因材施教。5、运用多媒体，可以发