浅谈如何提高高一学生的英语课堂效率

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1、浅谈如何让高一英语课堂效率高起来仲小娟【摘要】现代学生在从初中到高中的英语学习过渡吋期中所遇到的最大问题就是课堂习效率低下，如何提高高一学生的英语课堂效率已成为时代的客观要求。作为高一英语教师,在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行高效教学。特别要抓住主阵地一一优化课堂结构，提高课堂效率。在英语教学中，教师是知识的传播者，学生是知识的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，把英语学习变得生动、活泼而有实效。【关键词】过渡时期优化课堂结构提高课堂效率我们在英语教学中,通过创设完美课堂，动态课堂，促使学

2、生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、、以动育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。下面我就如何提英语课堂效率这个话题谈谈自己的一些看法：一、创设完美课堂1、教师的语言美。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学牛置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力

3、和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。"自然美、人文美能打动学生心

4、灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心2、创设最佳教学状态。要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教学状态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，乂为教学活动创造了一个美的氛围。最佳教学状态包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而

5、专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的而容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在影响看学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。3、教师的板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要做到文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截

6、然不同的。色彩搭配合理才能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用黄色粉笔来强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。二、创设动态课堂。1•激发动机寓教于乐学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，这就是我们常说的〃求知欲〃。我国古代教育先驱孔子在《论语・雍也》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在教学过程中特别重视学生的非智力因素的潜

7、在优势，把教师的善教体现在学生的乐学上。具体作法举例如下：1.激将法。初中学生尚未脱离稚气，在学习中山于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂,点燃求知的火光。我常对学生进行学习目的教育，但尽量避免空洞的说教和无穷的指责，而是采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。2.设置疑问法。现代美学家认为，〃和谐〃作为的标准是不够的。只有和谐与奇异相结合才是一条完备的美学原理。教师平淡无奇的讲述，即使其内容无懈可击，也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地设疑问难，可以给

8、抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意注意和有意注意，强化大脑中的暂吋神经联系，使记忆式学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中，我有时故意设置陷阱，让学生进入〃死胡同〃，然后又巧妙地从困境中解救出來，使学生先是