浅谈如何提高英语课堂的效率

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1、浅谈如何提高英语课堂的效率在英语课堂教学中，英语词汇学习的枯燥性，语法知识的复杂性，以及英汉结构的易混性，常会让一些学生望而生畏，久而生累，导致恶性循环。因此，教学中如何让学生对于理解的知识学得有趣，听的明白，渐而悟透是我们英语教师常思考的课题。以下是我在教学实践中做的一些尝试：一、创设教学情境，激发学习兴趣牛津版的新教材题材丰富、信息量大、词汇量大，尤其是高中英语学习中有大量的记忆内容，学生容易感到厌倦。怎样设置情境，设置怎样的情境，才能调动学生的学习积极性，发挥其学习主体作用，笔者认为从以下

2、几方面：1.导入新课时激发学习兴趣精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人，良好的开端便成功了一半。在英语课堂，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是FreeTalk（免费讲座）式的。比如：我们可以利用上课前5分钟让一名学生给同学们讲一个事先选择并且和当天学习内容有关的小故事或其他形式的材料，这样既训练了学生的口语，又促使学生课前预习，还能激发兴趣，活跃课堂。2.讲授新课时保持学习兴趣学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要

3、对学习过程产生兴趣。即变苦学为乐学，变要我学为我要学。例如，教学M3,U3,Reading:LostCivilizations（失落的文明）时，通过图片和视频，让学生们见识庞贝古城、海市蜃楼，让学生了解庞贝古城、楼兰王国，并比较它们之间的区别。通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身做起，铭记历史，捍卫历史。3.巩固练习时提高学习兴趣如果说精讲体现教师在课堂中的主导作用，那么多练正是学生主体作用的集中体现。练是训练性的思维活动过程，只有多练，学生才会将学到的

4、知识运用到实践中去。英语课堂中，练的最好形式就是交际。美国学生崇尚这样一句话：Tellme,Iforget;Shoe,Iremember;Involveme,Iunderstand（告诉我，我忘记了，演示给我，我记得，我参与，我知道）。由此可见，教师喋喋不休的讲解只能给学生带来疲劳，只有让同学们动起来，浸泡在一定的语境当中，学生们也就能乐在其中了。二、依据学生特点，灵活处理教材1.新旧衔接，巩固提升学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一

5、定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。例如：牛津英语模块六中教授的现在完成进行时是以初中所学的现在完成时为基础。因此我们先复习现在完成时，再讨论现在完成进行时。这样，学生很容易发现两种时态各自的特征，以及两者的异同点，从而比较区别，正确地掌握两种时态。2.自主探究，实践感知牛津英语新教材设置了这样几个教学环节：ar、TaskandProject.教材中这些活动的设计主要指知识的获得过程，教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲，全面诱导学生参与到获取知识的活动中去，通过活动，自主发现与感知其中蕴含

6、的英语知识与规律。如每一单元的dash;针对本节课教学的核心问题，针对学生的实际情况。在教学过程中，根据不同的情况采取变换条件进行训练，培养学生的发散性思维，在这种潜移默化的影响下，学生思维活跃、创新能力强，思考问题时自然会从不同角度考虑，学生从学会达到会学。所以对教师来说，教师要搞题海战，学生才能做经典题。把题海留给自己，把精髓传给学生，精心备课提高课堂效率，增加课堂教学的实效性，减轻学生不必要的学习负担，为学生的自主学习、发展学习兴趣留出时间。四、重视认知规律，及时总结反思一堂英语课，由具体

7、的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结深化、并进行反思，总结学习的得与失。如问题是什么，是怎样被解决的，获得什么基础知识与技能，用到什么英语知识，学习后有什么感想和经验。学生在此过程中，都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考，就会有所收获。在总结过程中，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作，真正体现英语新课程的理念：人人学习英语，不同的人在英语上得到不同的发展。在教学过程中，培

8、养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。以学生的发展为本，把一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切落实到教学的每一个环节，提高英语课堂效率才不是一句空话。