浅谈如何提高学生的阅读效率

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1、浅谈如何提高学生的阅读效率培养学生准确地理解和把握阅读文章的能力，提高教学质量，适应新的形势发展的需要，就必须培养学生快速阅读的能力，提高阅读效率，使学生不仅读得好，还要读得快，这才是阅读教学追求的目标。根据自己多年的教学实践，我在教学中力求将整体阅读和高效阅读结合起来，集两者的优点于一身，收到了良好的效果。怎样实施高效阅读训练呢？大体分以下三个步骤：一、整体感知速读测试面对一篇文学作品或是其它体裁的文章，读者首先是被整个作品的思想意蕴和艺术形象的魅力所吸引，所感染，所陶醉。他获得的是对整个作品的总体感知。整体性原理运

2、用到阅读中，就是始终把阅读材料当作一个有机的，不可分割的整体来研究，这样就可以居高临下，获取对整篇文章的总体印象，即立意如何？构思怎样？情节、形象、手法有什么特点？而不是零零碎碎的知识点。具体方法是：1.审题解题，初步了解全文概貌。古人云：“体不辨，则入于邪陋。”是说不知辨体就有盲目性，就会走弯路,影响阅读效率。鲁迅也曾讲过:“分类有益于揣摩文章。”文章的体裁往往界定了题目的形成和内容，因此，从题目入手，整体感知，弄清是写人的，还是记事的；写景的，还是状物的，等等。根据体裁，联想相关的不同写法和特点。如《琐忆》一一记叙

3、文：人物、主要事件、叙述顺序、中心等；《崇高的理想》一一议论文：议论浅谈如何提高学生的阅读效率培养学生准确地理解和把握阅读文章的能力，提高教学质量，适应新的形势发展的需要，就必须培养学生快速阅读的能力，提高阅读效率，使学生不仅读得好，还要读得快，这才是阅读教学追求的目标。根据自己多年的教学实践，我在教学中力求将整体阅读和高效阅读结合起来，集两者的优点于一身，收到了良好的效果。怎样实施高效阅读训练呢？大体分以下三个步骤：一、整体感知速读测试面对一篇文学作品或是其它体裁的文章，读者首先是被整个作品的思想意蕴和艺术形象的魅力

4、所吸引，所感染，所陶醉。他获得的是对整个作品的总体感知。整体性原理运用到阅读中，就是始终把阅读材料当作一个有机的，不可分割的整体来研究，这样就可以居高临下，获取对整篇文章的总体印象，即立意如何？构思怎样？情节、形象、手法有什么特点？而不是零零碎碎的知识点。具体方法是：1.审题解题，初步了解全文概貌。古人云：“体不辨，则入于邪陋。”是说不知辨体就有盲目性，就会走弯路,影响阅读效率。鲁迅也曾讲过:“分类有益于揣摩文章。”文章的体裁往往界定了题目的形成和内容，因此，从题目入手，整体感知，弄清是写人的，还是记事的；写景的，还是

5、状物的，等等。根据体裁，联想相关的不同写法和特点。如《琐忆》一一记叙文：人物、主要事件、叙述顺序、中心等；《崇高的理想》一一议论文：议论方式、结构、论证方法、论证语言等。1.通读全文，粗略掌握全文内容和中心。由题目入手，学生对课文有了初步的整体感，他们迫切了解课文内容。在限时速读全文后，教师设疑：文章写了什么内容？作者写作意图（即中心）是什么？使学生从整体上把握课文内容。2.寻找过渡句、段，初步了解全文脉络。研究作者为了表达中心，选择了哪材料，按什么顺序将材料作有机的组织安排，使学生掌握作者的行文思路。纵向思路的文章，

6、一般按时间、地点的推移，事情发展的几个阶段来划分；横向思路的文章，一般把记叙和说明的内容分成几个方面来写，那么就按事物的各个侧面或性质分段。例如《旬身工》，以时间为顺序，写了包身工典型的一天生活，分别描写包身工清晨起身、早餐、上工等三个生活场景，据此分段。3.速读全文后，按自学步骤做训练，将获得的信息明确化，并提出疑难问题，为进一步精读作准备。以阅读课文《雨中登泰山》为例，速读全文，回答问题。测试标准：（1）答题时间（2）阅读速度（字数除以时间，即字数/分钟）（3）理解率（每人所得分数）（4）阅读效率（阅读速度乘以理解

7、率）［回答问题］（一）泰山古称，又称，与、、.合称O（二）本文的体裁是什么？（三）作者登泰山的经过怎样？遇到哪些困难？又从哪些方面得到鼓舞？（四）作者登泰山山顶后见到哪些景象？这时的心情如何？（五）许多散文都有“文眼”。所谓文眼，即指能表现主题思想的句子。此文文眼是哪句话？（六）本文写景的主要方法是什么？（七）找出下列引文的出处a.孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下b.云海四茫茫c.吸翠霞而天矫d.齐鲁青未了通过预习和课内速读，学生一般都能正确回答以上问题。我在教学中曾作过统计，学生阅读时间平均10分钟,理解率达80%，

8、阅读效率为320字/分钟。经过进一步训练，学生的理解率还会提高，阅读效率也会随之增长。二、部分探究质疑精读这是对课文理解的深化阶段。要训练学生逐段精读，特别是对重点段落和词句，要反复进行品味，咀嚼，深刻理解和领会作者是怎样通过语言文字表达中心的。一般方法有：1.提出质疑，寻找答案。在速读测试的基础上，对文章中的重点难点提出质疑，在