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1、浅谈如何提高学生记忆单词的效率摘要：就像汉语的学习一样，英语的学习也要从最基本的单词入手。然而，在日常英语教学中，我们发现许多学生学习英语最感困难的就是记忆单词。本文从教师教学方法和学生学习方法两方面着手，探寻记忆英语单词的一些方法。关键词：教学方法学习方法单词记忆一直困扰着我们英语教师和学生，成为影响成绩提高的一只“拦路虎”，词汇缺乏会影响学生对句型、语篇的理解，进而造成学生对英语学习产生畏难情绪，降低了英语学习兴趣。因此，作为我们英语教师要结合学生的实际情况，在记忆单词时，采用一些有助记忆的教学方法，教给学生一些记忆单词的学习方法，从而提高学生单
2、词记忆的效率。下面谈谈我在平时教学实践中进行的一些尝试：一、采用有助记忆的教学方法（一）结合语音，记忆单词好轻松。音、形、义是词汇的三要素。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复联系，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系；其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类的词的音和形的模式联系。学生既能见形知音，又能因音而记形”。（胡春洞，1990）。因此，教师在词汇教学中应结合音素教学，指导学生总结发音规律，引导学生将单词与读音规
3、则结合起来，运用拼读规则，按照音节记单词，才能提高记忆单词的效果。英语单词看似繁杂其实它们的组成是有规律可循的。如元音字母(ａ，ｅ，ｉ，ｏ，ｕ)在开、闭音节中的发音规则；元音字母组合(ea，ee，oa，oo等)的发音规则；r音节(ar，er,ir等)及一些辅音字母组合(ch，sh,th,wh等)的读音规则等。从五年级开始，每单元C部分Pronunciation中出现了语音知识，在教学中我注意培养学生“细观察、勤思考、多动口”的好习惯，让他们潜移默化中已学会了用读音规则记忆单词。每当学习新单词时，我先让学生根据所学的读音规则，自己试着读一读，部分学生已
4、能自己读出单词，有了这种成功的体验，大大增强了学生的学习兴趣和自信心，而且根据读音规则记忆单词，学生的记忆效率也大大提高。比起以前依靠重复、机械的方法记忆方法，学生容易遗忘，结合语音知识记忆单词，5使学生的遗忘率也大大降低。因此，根据单词的整体读音来记，按字母、字母组合、发音规律直接拼读出单词的音，然后按音节记忆单词，是有效记忆单词的重要途径。（二）直接呈现，生动形象记得牢。英语中相当部分的单词，如水果、文化用品、食物、场所等在学习时可借用道具或简笔画进行,目的是手脑并用，以利于激发学生兴趣，提高学习效率。而对于一些表示动作的单词，可采用全身反应法的
5、游戏。如单词run，walk，eat等，可让学生边读边做动作，生动形象，便于记忆。（三）边玩边学，记忆单词乐趣多。游戏与儿歌永远是最受小学生欢迎的节目。在学习单词时可组织学生开展如识词、读词或猜词的游戏活动，看谁记得多，反应快；还可组织学生诵读各种有趣的儿歌，看谁读得生动，记得牢。1、在游戏中记忆单词儿童天生爱玩游戏。将游戏引入小学英语课堂教学，既能激发和保持学生学习英语的兴趣，又能提高语言教学的效率。常用的游戏有：“Guessinggame”（猜猜看）：在教学物品种类词汇时，把物品放进一个小盒子里（或者制作课件），让学生触摸猜物品是什么；在教学食物
6、和饮料时，可以让学生尝或闻味道来猜测；在教学动物词汇时，可以用课件播放各种动物的叫声来猜测；另外，还有“What’smissing?（什么不见了？）”、“Simonsays”、“快乐转盘”等游戏。在单词拼写方面，还有以接龙方式(如not—tea—an…)，移位法(如eat→tea)，加减法(he→the；note→not→no),Bingo游戏等。在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受学习英语的乐趣，又在不知不觉中巩固记忆了单词。2、在儿歌中记忆单词英语儿歌节奏清晰、易上口，能让学生轻松记忆单词。有时我也将单词编成儿歌或小韵文让学生来背诵。如“Head,
7、脑袋圆又圆；Nose,鼻子站中间；Eye,眼睛黑又亮；Ear,耳朵长两边；Mouth,嘴巴会说话；Face,小脸白又白；Hand,小手拍一拍；Arm,胳膊挥一挥；Finger,手指会数数；Foot,小脚跳一跳；Leg,小腿踢踢腿；Body,身体晃一晃。”又如：在教学PEPBook1Unit4Animals时，我利用各种动物的声音来编儿歌：What’sthis?What’sthis?Mew,mew.5Acat,acat,mewmew.What’sthis?What’sthis?Wolf,wolf.Adog,adog,wolf,wolf.读儿歌时，边打拍
8、子边做出动物的特征动作，装出动物的叫声，学生兴趣浓厚。如果以问答形式来读又加入了竞争机制，效果更好。还可以把
