浅谈如何提高学生的阅读效率.doc

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1、浅谈如何提高学生的阅读效率现阶段，半数以上的学生在平时除了语文课本，基本上很少看课外书，阅读水平徘徊不前,因此，笔者认为指导学生进行有效的阅读非常有必要。　　一、教师带头，引领方向　　长期以来，我们只意识到教师这个职业“教”的社会职责，却忽略了“学”的重要性。但是，却从来没有人质疑过教师自身的阅读状况。其实，阅读是对教师的基本要求。　　　　所以，教师既要重教书，也要重读书。身教重于言教，要让学生热爱读书，多读书，教师首先要以身做则，酷爱读书。　　二、诱发兴趣，激起多读　　兴趣是最好的老师，孔子曾说过，对于一件事，“知之者不

2、如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣会让学生产生阅读的动力，会让学生养成良好的读书习惯。那么，语文教师应该怎样引导学生投身到课外阅读中去呢？（一）营造氛围，以“境”诱读。　　语文教师平时就要有意识地营造一种浓厚的读书氛围。为了鼓励学生利用闲暇读书阅报，教师可以在班级中设立“图书角”，图书角的一部书可以由学生自己来收集，另一部分可由教师想办法提供。班级中设立图书角，会让越来越多的学生爱上阅读。　　（二）立足课内，以“待”诱读。　　课内的精读是课外多读的基础，“新课标”指出：“要利用阅读期待拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读期待

3、是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设，激起学生体验和探究的欲望。如果我们在课堂上充分利用课内文章，根据不同文章的特点，提高学生的阅读期待，学生的阅读兴趣会很容易被激发。　　三、文本对话，形式多样　　“新课标”指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在课外阅读中，学生决不能走马观花、囫囵吞枣，必须要深入文本，与文本的对话是思想碰撞和心灵交流的动态过程，其形式也是多样的。（一）自主评论。　　1.评点法。评点法是与文本对话的有效方式。“评”是指对文章内容和写法作简明扼要的评议赏析；“点”是指圈

4、点勾画；“评点”就是指在阅读的基础上，教师要指导学生对文本中的关键语句、精彩片段、语言特点、艺术手法、思想内容、层次结构等有独特的体验和见解，对佳妙之处进行画龙点睛式的评点。　　通过实践，我发现评点法能充分调动学生自身的生活经验和知识积累，从不同角度和层面对文本进行深层的“多元解读”。评点法讲究的是过程体验，对话交流，不仅有利于加深学生对文本的理解，提高学生的语文素养，而且能够使学生养成独立思考，主动探究的习惯。　　2.写读后感。读后感应是阅读者经过心灵的体验、感悟、升华的独创的精神产品。学生在读过一篇优秀文章或一本好书后

5、，我经常鼓励他们写点感想，鼓励学生放开想，大胆议，可以是赞同、怀疑，也可以是批判。（二）活动交流。　　“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生的阅读是需要肯定和鼓励的，是需要交流、分享阅读的喜悦的，交流的过程就是与文本的二次对话。我开展多种活动，如举办读书报告会、作品讨论会、辩论会等，在活动中使学生分享阅读的乐趣，交流阅读的成果，共同提高阅读的能力；还帮助学生成立读书俱乐部，指导读书俱乐部定期进行读书沙龙活动；还组织学生开展课外阅读方面的知识竞赛。这些活动无形当中提高了学生的语文素养，锻炼了学生的语文实践能力。　　要让我们的学生

6、做学习的主人，在书海中畅游，在知识的滋润下成长，我们语文教育工作者必须充分认识到阅读的地位和作用，有效培养学生的阅读能力，尽可能地引导学生“多读书，读好书，好读书”。