浅谈如何利用前置作业促进初中生英语预习习惯的培养

《浅谈如何利用前置作业促进初中生英语预习习惯的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何利用前置作业促进初中生英语预习习惯的培养摘要:前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式0它是指教师向学生讲授新课内容Z前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。学生通过预习，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的地进行课堂学习，有效地提升了课堂教学效果。所以通过前置性作业来培养学生的预习能力是一种切实可行的方法。关键词：前置性作业；有效形式；预习习惯一、引言冃前，我校正在大力推进新一轮的课堂教学改革一一“生本教育”。它是一种全新的教育理念，它提出的教学原则是“先学后教，以学怎教”。这个理念将学生的“先学”提到了

2、首要的位置。“先学后教”就是通过学生先学习，确定课堂教学的起点。我们把学生先学的内容叫做“前置性学习”。前置性学习也叫前置性研究或前置性作业(preset-homework),是在生本教育的理念下，教师将下一节课要学习的内容以浅显纲要或要点的形式布置，这类作业是为新课做预备、做铺垫、做指引的。它是预习作业,但乂超越了预习作业。因为它能引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”,怎样进行知识融合。所以，笔者认为前置性作业在培养学生自主学习、养成良好的预习习惯上有着非常重要的作用。二、巧设形式，提高效率1・实践类作业：采访、观察记录、调查等。在学习《新目

3、标》教材（以下都以此教材的九年级为例）9AUnit2IUsedtobeAraidoftheDark.这个单元前我们可以设计下面的调查任务作为前置性作业：Task：Thavechanged!■［设计说明］要完成这项前置性作业，学生必须先预习第二单元的重要语言功能项iusedto的概念及正确用法；其次，学生还要对七、八年级学过的所有表示外貌、性格和爱好方面的词汇或词组做一个详尽的复习，这是一个比较大的工程。学生需要认真去对待才能有较好的预习效果。在做好充分准备的课堂上教师就能够真止做到把主动权还给学生，学生也才有足够的时间和机会在课堂上大胆、自信、

4、主动地展示自己的预习成果，他们畅谈自己及朋友和家人过去和现在的变化，同时对本单元的重点usedtobe/have也进行了大量的有效操练，本单元的教学重点和难点也就在学生人胆的展示和交流中迎刃而解了。更为难得的是，本节课中学生所展示的话题正是发生在他们自己或亲戚朋友身上的真实的人生变化，他们会觉得自己很有成就感和满足感，在心里也会由衷地认为学英语也是有用的，生活中确实离不开英语。2.操作类：海报、手抄报，制作跟学习内容相关的材料等。Unit9WhenWasItInvented?的SectionB3A是一篇有关茶的发明史的文章。我们可以设计这样的一

5、份操作类前置性作业:［设计说明］为了让学生对茶有一种直观的感受，必须通过他们亲自动手和体会才冇所感觉，这份作业的重点和难点在第三小问Whatcanyoufindfromthetea?我们可以引导学生根据书木的3A来回答。通过对茶叶的仔细观察我们适时引出下面的句子:Sometealeavesremainatthetopofthewater,whileothersremaininthebottomofthewater・在这个句子中两次岀现了remain这个词汇，而这正是本节课要求四会的一个单词,它所表示的含义就不用教师多费一句口舌了。此外，通过动口

6、闻一闻、尝一尝,学生也会轻易得出"Teacanproduceapleasantsmell.”等句子，而pleasant也同样是一个四会单词，介于pleasant这个单词有其他三种不同的形式：please(v),pleased(adj),pleasure(n),我们可以通过造句来更好地加强理解。如：Drinkingteacanpleaseus.Wearepleasedwhi1ewearedrinkingtea.Drinkingteacanbringusmuchpleasure・而第四小问我们可以要求学生利用网络知识了解喝茶的益处及中国的茶文化，如

7、中国的茶道、茶的益处和种类等等。3.课题类作业：课题研究、调查报告等。9BUnit13RainyDaysMakeMeSad的SectionA3A是有关餐厅设计方面的科学知识的一篇文章，文章涉及到不同的颜色、灯光、音乐和餐桌对顾客心理造成的不同消费心理和影响。这样一篇文章学生学起來可能有点抽象和难于理解，所以为了让学生真正体会到餐厅设计对他们造成的心理影响，我们可以早几天布置一个小课研究题作为前置性作业：Whatisagoodrestaurant?Howtodesignarestaurant?［操作建议］(1)让学生观察周围餐厅在设计上有什么讲究

8、，分别从餐厅设计的颜色、灯光搭配、播放的音乐和就坐的餐桌等方面进行比较。(2)在仔细观察的基础上得出餐厅设计方面的共性和特性，并引导学生用文中知识去分