初中生英语预习习惯培养.doc

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1、初中生英语预习习惯培养新课改非常注重学生的学习习惯养成，且大力倡导“任务型”教学途径，推行学案导学的授课模式。而做好预习是其中重要的一环，是成功实施学案导学的保证。另外，做好课前预习能有效提高学生的听课效率和教学质量。一、当前初中生英语预习现状近几年来，笔者在培养学生的英语预习习惯方面做了一些尝试，但发现有不少学生出现预习兴趣低、不重视课前预习的情况。同时，受到传统课程观、教材观、教学观的支配和制约，教师在指导英语预习时往往陷入各种误区，导致英语预习效果不佳，导学案模式流于形式，教学质量不尽如人意。（一

2、）预习方式缺乏多样性教师普遍抱着对学生实用、能使学生多得分就好的思想，无心拓展学生预习方式，布置的预习任务通常采用纯读、死记硬背的方式，预习没有新意，不注重多样的形式。这实际是教师的变相灌输，使预习成了课堂的替代品，更使学生丧失了对预习的兴趣，因而预习收效甚微。（二）预习内容缺乏针对性当前，一些教师为了图省事、操作方便，不根据学生的个体差异设计分层预习内容，优生、中等生、后进生预习任务一样，而且内容不分重难点，与教材雷同，甚至完全一致,于是导致学生习惯性地认为预习只是完成教师布置的任务，觉得教师还会在课

3、堂细讲，于是忽视预习，敷衍了事。由于没有做好预习准备，对知识点了解不深，在教师课堂精讲时,学生理解吃力，导致学习兴趣的降低，从而影响教学质量。（三）预习检查缺乏有效性部分教师热衷于布置预习任务，然而布置多，检查少，缺乏对预习的有效检查措施，最终造成师生课堂上合作困难和学生无所适从。长此以往，学生的良好预习习惯很难养成。二、加强初中生英语预习习惯培养的策略课前预习可以培养学生独立思考和自学的能力，能够明显提高教学质量。因此，要注重课前预习环节。这样，才能使学生真正成为英语课堂的主人，有效提高学生的听课效率

4、，激发学生的学习兴趣。（一）抓起点，注重学生预习反馈1.及时表扬，激发兴趣作为教师，应当从初中生的学习心理和个性特点入手，注重培养他们对英语学科的感情，让他们了解预习的好处，比如利用黑板报或晨读课宣传预习的好处。教师要及时检查学生的预习情况，并善于发现正面的典型事例，及时表扬，激发学生的预习兴趣和积极性。2.引入竞争，抽查评价评价学生预习情况，教师可以设计一些竞赛活动，如用英语讲故事、提问比赛、小组竞赛、设计英语海报、进行小测验等，让学生交流自学所得，使预习方式多样化。通过对学生预习的检查，教师了解了学

5、生学不会和不会学的内容，再结合教学目标，采取针对性的教学方法，从而使英语课堂教学变得有的放矢。（二）抓盲点，全方位入手质疑1.抓住重点，初读感知要根据所学课文的不同体裁、知识的不同类型，抓住重点，有针对性地预习。比如在牛津初中英语8AUnit4Reading的预习中，设定预习目标为通过对课文的理解，自己写作一份关于濒危动物的报告。让学生通过预习明白为什么要保护动物，以及采取什么措施保护野生动物。让学生带着目标预习，学会主动解决问题。2.细读深究，理解文意通过初读，学生对短文有了大概了解后，再指导学生认真

6、研读短文，抓住文章主旨句，教会学生如何看懂英语短文的大意。让学生用笔画出自己熟悉的短语，再用不同色彩的笔画出不懂的短语、句子和语法现象。通过这样做，学生不仅能准确把握文章的大意，而且能够复习巩固旧知识，对新知识充满好奇和疑问，培养了学生发现问题和解决问题的能力。1.丰富内容，提升学习教师设计的预习作业内容应多元化，不仅要涵盖语法、词汇、句型等知识目标，更要注重对话、运用等语言能力目标。例如，在牛津初中英语8AUnit3MainTask的预习中，可以让学生上网查看北京旅游景点并描述自己最喜欢去的地方。又如

7、，牛津初中英语7BUnit3Vocabulary的预习，让学生做一些交通标志，画出从家到学校的地图。再如，牛津初中英语9AUnit1Reading的预习，让学生对同班同学进行星座调查，等等。通过丰富多样的预习提升学生对学习的兴趣和积极性。预习为学生提供了一个独立思考、自我解决问题的机会，是学生依据自己拥有的旧知识对新知识的理解过程。当在课堂交流中，自己所理解的与老师所讲解的一致时，学生会感受到成功的体验，从而增强学习的动力。要让学生在预习中自己学知识、用知识，教师随着教学的进展和学生水平的提高，不断提出

8、新的目标和要求，不同的时期定不同的主攻方向，培养学生自我发现问题、分析问题、解决问题、驾驭知识等自学的能力。（责任编辑周侯辰）