浅谈初中生文言文预习习惯的培养

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1、浅谈初中生文言文预习习惯的培养外屯中学郑群文言文学习是初中语文学习中的一大难处。“学古文难，难于上青天”这是当今初中生发出的慨叹。因为其语法概念距离现代太远，理解难度很人。若不做充分预习，其难度不亚于学习任何一门外语。所以，文言文的预习比其他任何一类文章的预习都更为重要。笔者就自己在一线教学的探索，谈谈培养初中生文言文预习习惯培养的相关问题。首先，我们先来谈一谈初屮生文言文课前预习屮存在的问题。一.初中生在文言文预习中存在的问题及原因分析总体而言，绝大多数初中学生的文言文预习情况令人堪忧。多数学生课前并不预习

2、文言文，部分学生的课前预习仅仅是翻了下课本，粗略地看了一遍，不知道如何预习。有的学生预习，是因为老师事先布置，若老师不布置预习则根本没有预习习惯。导致这些问题的原因，主要是以下两个方而：首先是传统文言文课堂教学模式的影响。传统的文言文课堂教学是这样安排的：先了解作者和写作背景，然后讲解每一个句子里的重点文言字词，并逐句翻译文言文，接着讲解相关典型的考试题目，最后就是背诵古文和所冇讲解的知识点。这样的课堂，诚然把文言文讲解地十分透彻，应付考试非常有效。但是学生始终处于被动学习的状态，学生是被老师牵着鼻子走的，及

3、少有自主探究和自我表达的机会。长期如此，学生的惰性就产生了，他们学习文言文完全依赖老师的课堂教学。他们心里认为，只要全部吃下老师教授的文言知识大餐，能够应付考试即可。这种想法直接影响了学生学习文言文的积极性，预习也因此成了被动。这与新课标的理念实在是背道而驰。其次是有些语文教师低估了学生的学习能力，以为文言文确实太难，即便让学生去预习，他们也不能自学到什么知识，索性就不布置预习作业了。于是老师什么都喜欢包办。就如上面所讲的，基本上所有知识都“嚼碎了给学生”。事实上，作为老师是永远不能低估自己的学生的。学生在很

4、多方面的能力已经超出了老师的想彖。不放手让他们去做，怎么知道他们不会做呢？最后是许多语文老师本身不注重文言文预习，他们就简单地要求学生去预习文言文，或者只是把预习作业当作是附加作业，布置的时候顺口带过，并没有把预习作业纳入正统的语文作业范畴。另外，老师没冇教给学生冇效的预习方法，也没有设立生动丰富的评价激励机制。老师不重视文言文预习，学生更不么会重视。学生在没有任何预习方法的指导下，盲目预习，其效果最多也只能是浅尝辄止。二、培养初中生文言文预习习惯的策略1.认识文言文学习的重要性中华民族是一个有着几千年光辉文

5、明的古老民族，她的很多优秀文化是靠文言文记录下来的。正如余秋雨所说：“在欧洲，作为古代经典最显目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立T百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难于烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而-代接-代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。欧洲经典的长廊安静肃穆，屮国经典的长廊书声琅琅。”余秋雨认为：让孩子学习诗文经典是文明传代的绝佳措施，经典的奠基可以激发起他们一生的文化向往。的确，文言文是历代圣贤思想智慧的结晶，是我

6、们民族文化的精髓，也是中华民族语言的根基。可以说，不学文言文，我们就找不到回家的路！认识了文言文学习的重耍性，学生就会积极地投入到文言文学习屮，预习也就成了主动。1.认识文言文预习的重要性要培养学牛的文言文预习习惯，必须让学牛清楚地认识预习的重要性。捷克教育家夸美纽斯说：“一切后教的知识都耍根据先教的知识。理解新知识需耍旧知识作基础，预习可以使口己发现□的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。”他的话集中体现了预习对于学习新知识的重要意义！一方面，预习是一种学习的心理准备，为上课打

7、好思维定向的基础。另一方面，预习可以帮助学生及早掌握了学习信息，扫清听课障碍，提高学习积极性，培养学习兴趣，丰富知识涵养，从而激发学牛正确的学习动机。正确的学习动机形成，对文言文预习习惯的形成有十分重要的作用。有了正确的学习动机，学生才会对文言文学习保持较高的期望和积极的学习行为。教师要引导学牛形成止确的学习动机，不仅仅把语文考试作为终极H标，更应该扩展到考试以外的更高层次。一旦学牛把文言文学习与自身发展以及文化传承等联系起来，他们就会更积极主动地投入到文言文学习小来。正如皮亚杰所说的，当一个人对新学习有准备

8、时，那是因为他的能力和兴趣，已发展到把新的学习成为他前进的下一步骤。这样的学习具有积极意义。2.教给文言文预习方法教师在布置预习作业前，一定要具体指导学生怎样去预习文言文。否则学生在预习时，必然十分迷茫，不知所措。笔者认为，文言文预习，应该做到以下三个方面：首先，注重文言文朗读和背诵。南怀瑾先生曾说：人类原始的教育方法只有一个，就是背诵。文言文学习尤其如此，诵读是第一法则。“熟读唐诗三百首,不会做诗