浅谈教学反思的作用与方法研究

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1、浅谈教学反思的作用与方法研究摘要：文中阐述了教学反思的概念，教学反思是教师以课堂教学的实践作为认识对象,对口己的教学观念、教学目标、教学环节、教学方法、教学效果等进行全面而深入的冷静思考、分析和总结。文中提出了教学反思对于学生、教师、教学效果的重要性和必要性，通过反思、，使教师不断更新教学观念、改变教学方法、提升教学水平、提高教学质量、达到更优化的教学状态。文中还分析了当前教学反思中存在的一些问题，并对如何进行教学反思提出了一些口己的见解。关键词：教学反思、、反思、态度、提升教学效果、教学效益我国古代伟大的教育家孔了说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，明确提出了学习与思考的辩证统一的

2、关系，强调了反思在学习中的重要性。不仅学生学习要遵循这种规律,教师的教学也应遵循这种规律。随着时代的发展，教育改革的不断深入，新的教育发展趋势和教育理念对教师捉出了更高的要求。要求教师在教书的同时还要及时进行反思，在反思中促进口身的发展，促进教育教学质量的捉高。一、什么是教师反思教学反思是教师以口己的教育活动为出发点，对口己在教育活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师以课堂教学的实践作为认识对象，对口己的教学观念、教学目标、教学环节、教学方法、教学效果等进行全面而深入的冷静思考、分析和总结。通过反思，使教师不断更新教学观念、改变教学方法、提升教学水平、提高教

3、学质量、达到更优化的教学状态，从而使教师体会到口己工作的价值和生命的意义。二、教师反思的必要性1、适应时代发展的需要。社会在迅速的发展，知识在不断的更新，这就要求教师应该适时的更新口己的教学理念。新的教育改革中，明确提出建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对口己教学行为的分析与反思。教学反思就是教师口觉地把口己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。2、适应教师口身成长的需要。反思型教学强调学会教学，是全面发展教师的过程。反思型教学强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程。教师不仅要教

4、会学生学习，也耍在教的过程让自己学会教学，使自己得到成长。因此，反思型教师不仅耍知道自已教学的结果，而H耍对结果及其原因等进行深思，总结经验。3、适应学生全方面发展的需耍。每个学生在身体、智力、心理、家庭条件等方面存在差异，因此在教学过程中，教师只有充分考虑学生个体的差异，充分考虑到教学过程中的不确定性，反思自己的教学过程，高效地提高学生积极性，培养独立、创新精神；同吋开放课堂，将课堂与学生个体实际生活联系。从实际生活中获得知识的感悟，同吋又将书本知识应用于实际生活中，提高学生应用知识解决实际问题的能力，使学生的综合能力得到全方位的发展。4、适应提高教学效果的需要。从教师自身来说，每位

5、教师都有备好课上好课的愿望。然而，无论我们备课多么充分，课堂教学都有可能出现不完美的地方，其至某种失误。通过写教学反思记录，不断反思，我们就能够从中发现自己的不足，不断完善自己的教学，加深对教学的理解，提高教学效果。三、目前教学反思中存在的问题1、教学反思成“苦差”。虽然学校耍求教师须撰写教学反思，以备上级检查。但现实的情况是，教师们往往采取消极的态度来对待，只有一到应付上级检查吋，才匆匆忙忙的从教学杂志摘抄或从网上下载，没有几个人会去认真的撰写教学反思；即使有些教师会认真的写，也往往写的反思比较随意，写出的都是一些模棱两可、没有个性、不切合实际的词语。如此写的教学反思，可以想象当然意

6、义不大，对丁教师来说，撰写教学反思反而成了一份苦差事。2、反思停留在个体行为上。目前，很多教师的教学反思只是停留在个人层面上，是一种个体行为。囿于个人的空间进行反思，难免会有“不识庐山真面目”的遗憾。3、过于关注反思的过程。“学然后知不足，教然后知困”，教学反思的目的是为了找出已完成的教学中的不足，避免以后犯同样的错误，为今后的教学积累经验。但现在的反思，往往过于关注反思的过程，侧重于怎样进行反思，反而忽略了对反思过后经验的总结,以及如何更好的指导今后的教学。4、教学反思忽视了学生。很多教师在写教学反思吋，着眼点大多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎

7、样教”这一层面，对“学生的反应”进行反思的并不多。5、将反思写成总结。一些教师写教学反思与写教学总结一样，如对某一•教学阶段或一个教学单元的教学情况进行回顾与总结，肯定这一阶段的教学成绩，寻找不足。这类“反思”的主体成分主要是检讨阶段性教学的得与失，是对教学工作的自我评价。这种形式的“反思”不是真正意义上的教学反思。四、如何进行教学反思1、反思态度。也许有人会觉得反思已经是在面讎思过了，态度已经够诚恳了。其实,现在的教学反思除了部分是自觉之外，