浅谈反思性教学的作用

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1、浅谈反思性教学的作用【摘要】反思性教学是反省、思考,探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它具有研究性质,被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因索”O通过反思性教学,教师可以不断地更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人;提高教学工作的自主性和口的性,克服被动性、肓口性。实践证明,教学与研究结合,教学与反思结合,还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质,从而改变教师口己的生活方式。【正文】一、反思性教学的内涵反

2、思是人特有的一种心智活动,也是人有意识地考察口己的行为及其情境的能力。反思是人们思维的一种品质,它使人更清晰地理解自己的行为和行为的后果,从而更理性,更有II的地开展行动。通俗地讲,反思就是实践者对自己的行动、决策以及由此产生的结果进行审视的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间的相互沟通的桥梁,又是理想口我与现实口我的心灵上的沟通。在新课改的实施过程中,学校要真正确立科研兴校的办学理念,就必须积极倡导广大教师进行教学反思。通过以校为本的教研制度,促进学校的发展,促进教师的发展,努力把学校建设成为学习化组织。反思是一种思维的形式,

3、是个体在头脑中对问题进行反复、严肃、执著的沉思,是一种问题解决的一种特殊形式,是一种高级的认知活动。在以杜威反省思维理论基础上,培养反思型教师和提倡反思型教学的运动在世界各国的教育界蓬勃发展。教学反思是对教学活动的深入思考,这种深思使得教师能够有意识的,谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用丁实践。教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次作岀选择,是对教育观念,教育背景的深入思考。有两个显著特征。一是关注教育事件的背景,发展脉络。二是能够对特殊的事件,情景进行反思。教学反思是对教学经验的重新建构。教学反思是教师理解、评价教学实践的

4、一种手续,是对经验的重新组织和重新建构。并由此达到三个目的:(1)对各种教学的活动的背景有新的理解。(2)是对教师自身和教学活动的文化环境有新的理解。(3)是对关于教学的一些想当然的假设有新的理解。教学反思是教师对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择,并对其选择负责任。反思不仅仅是对事件的描述,而且尝试着对教学事件和教学行为进行解释和提供证据。对教学事件产生的可能性原因进行分析、探究、批判性反思,是给出所作决策的理由。同时也包括更广泛的历史、社会、政治方面的原由。二、反思性教学对教师成长的作用反思性教学是反省、思考、探索和解决教育教学过

5、程中各个方面存在的问题,它具有研究性质,被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。它蕴含着三个基本理念:第一,教师是专业人员。这里的“专业”不是把所教的学科内容作为其专业表现,而是把教师的教育行为与教育活动视为其专业表现的领域;第二,教师是发展中的个体,需要持续成长。教师作为专业人员,由新手成为专家型教师,是需要过程的,而且这个过程是无止境的。终身学习是教师专业化的成长的基础;第三,教师是学习者与研究者。教师专业发展是自我引导的结果,因此,教师始终是一个持续的学习者。按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。第一个阶段是在教学前

6、进行反思。这种反思具有前瞻性,能使教学上成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测和分析能力。第二个阶段是在教学中进行反思,既及时地在行动中进行反思。这种反思具有监控性,能使教学高质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力。第三个阶段是在教学后进行反思。这种反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。三、反思性教学的步骤和基本策略(-)反思性教学的反思一般认为,反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。教师在教学过程中遇到的困惑和问题是反思的起点,这些困惑和问题为反思性教学提供了可能。因此,对问题的认识和反

7、思是反思性教学的第一步,只有首先澄清问题、界定困难,才能使反思性教学具有明确的目的。接下来就是要拟订反思的计划,为反思和探究做好准备,并开展行动。最后对这些资料进行批判性的分析和评价,这样,教师才能作出理性的判断和选择。在这样一个循环或螺旋的过程中,教师通过动态的反思与行动对其教学实践进行管理、评价和修正,从而不断提高教学实践水平。反思性教学关注自我反思,教师能够对自己的教学价值观、教学哲学进行修正,使Z更好地适合于教学情境,其教学实践水平也呈现螺旋向上的趋势而得到提升。1、教学反思的特征。首先表现为自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空,

8、那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产,你会发现生命就像每天升起的太

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