浅谈积累与写作之间的关系

《浅谈积累与写作之间的关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈积累与写作之间的关系——遵义县沙湾镇中学胡仕波【摘要】《初屮语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要想写作有质的提高，就必须多积累。随着课改的深入，越来越多的老师意识到写作对提高专业水平的重要性。写作过程中具有丰富的想象力、培养学生的写作兴趣固然重要，乐于写,勤于写作，就是不见学生的写作水平起色。但对如何提高写作

2、水平却苦于找不到窍门，假如有窍门的话，我认为那就是如何学会积累。【关键词】积累运用实践写作“江海不拒细流方能成其深，泰山不择尘壤方能成其高。”不间断地聚集和积累是丰富语言、丰富知识的好方法。那么怎样积累？怎样将积累的知识运用到写作中呢？这些都是教师和学牛遇到的老大难问题，针对这些情况，我有些肤浅的见解：…、善于积累、培养积累的好习惯有许多学生在说话写文章时，往往搜肠刮肚，急得抓耳挠腮，还是说不出自己的意思,写不出一篇象样的文章来。那么，如何让学生有话可说，有东西可写呢？办法只有一个，那就是要让学生会积累，养成善于积

3、累的习惯。徐特立老先生说：“不动笔墨不读书。”如果学生在课内学习之余，课外读书看报，能…个本子…支笔随身携带，遇到疑惑查阅工具书和有关资料，边读边思考研究，并能随手记下查证、思考、研究的问题、体会和阅读中发现的精妙之笔，丰富自己的语言、知识仓库，那你就会感到一种不可言喻的欣慰和充实，不仅“词儿”增多了，而且运用语言的能力也在“潜滋喑长。”积累不一定仅仅局限于积累词语、名言名句，还要积累一些好词佳句。例如：在学习八年级上册《巴东三峡》一文中描写巫峡的有一段话：船过了秣归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽

4、的山水。江水的险，险在窄,险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后而，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。这段话在描写险的时候运用了排比，连用了四个''险”字，写出了江水的“窄”''急”"曲折”'‘多滩”，将江水险描写得淋漓尽致、生动形象。后面在写山的吋候又用了拟人的手法，勾勒出群山簇拥环抱的情态，表明巫峡山峰的重岩叠嶂和险峻。学生在学这一段文字的时候就可以积累下来，写山写水还可以写得这么有灵性，这样生动,将原本静止的事

5、物描写这么有动感。如果以后在描写山和水的时候就可以将这种手法引用或借鉴到文章当中，大大地提高了语言的魅力。可见，一篇优秀的文章就要来源于积累。有了足够多的积累才能写出好的文章。二、有的放矢，明确积累内容(1)词汇、句子方面的积累对于初中学生来讲，词汇的积累量还需要进一步的增加。普遍学生在写作时感到没有什么内容可写的，即使有内容了也找不到合适的词汇来表达，因此写出来的作文干巴巴的，不生动、形象，更吸引不了人的眼球。如此可知，学生积累的词汇不够。例如：有一个学生在写一篇关于《我的父亲》的作文中，他想表达他的父亲很辛苦，

6、但是不知道该怎样写，就是翻来覆去说父亲很累、很操劳。写出来的东西没右吸引力，更不要说文学性了。如果他积累的索材足够多的话，可能就不会出现“巧妇难为无米之炊”的状况了。有一首歌曲是这样唱父亲的：想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛，不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角上添了皱纹。这几句歌词没有直接写父亲的艰辛，但却为我们展现出一位伟大的父亲形象。所以积累不仅仅从文章小来，还可以从诗歌、歌词小来。只要我们善于去积累，就会有收获。(1)从生活中去搜集、积累素材积累的范围很广，我们要将积累面扩宽到生活中

7、。生活丰富多彩、包罗万象，是写作的源泉。山川草木、花鸟虫鱼、碧海蓝天、风雪残阳、麦浪滚滚、硕果累累，样样是景；社会屮亲朋好友，师生邻里间的交往处处有情。顾炎武曾说过：“家事、国事、天下事，事事关心。”作为教师，要引导学生积极地投入生活，多方面地接触社会；有意识地让学生从五彩缤纷的生活中获取丰富的感性知识，并时时思考，事事联想，用心灵去体验品味，透过现象看清本质，使那些美好的景、物、人，化作具体牛动的写作材料。这样学生的视野变得广阔了，生活积累丰厚了，写作时，素材将如汩汩清泉从心中流出，任其选用；如一幕幕镜头在眼前展

8、现，凭其取舍，那种无话可说，无东西可写的尴尬局面也就自然不复存在了。当我给学生布置一篇记叙文时，要求学生要写出真情实感，但是很多同学都在抱怨，抱怨他们没有真情实感，写的东西都是“假冒伪劣产品”，就连他们自己都感动不了，更不要说感动别人了。这样的文章一看就觉得很假。所以教师要引导学生长一双慧眼，多去有意识接触社会，从社会中去提炼写作素材。世间不缺少美，缺少的是